翻转课堂教学模式在结构力学中的应用

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1、翻转课堂教学模式在结构力学中的应用1翻转课堂提出目前在我们的大学课堂上学生迟到、早退、上课睡觉、玩手机的现象比较普遍。原因主要在于以下几个方面：（1）授课方式单一，课堂授课成了老师讲解或者跟读事先准备好的PPT的过程；（2）教师在课堂上传授的知识几乎是不变的，封闭的。例如有些课程教材已经换了好几版，但是教师的课件或教案还是几年前的，没有什么变化。表现在结构力学课堂上就是学生学习兴趣不高，课堂气氛不活跃，随着课程的深入，学习难度加大，学生课堂理解变得困难，因此缺课的同学不断增加。个人认为学生对于理论知识的理解尚且容易，侃是原理方法的应擺就显得

2、力不从心，提笔解题困难重重，做作业花费时间长，效率低。让学生喜欢课堂，回到课堂，老师仅有认真负责的态度，扎实严密的知识结构还不够。因力我们处在口新月异的信息时代，面对的是一群充满活力的21世纪新青年，作为一个优秀的老师必须思考采纳好的教学模式激发学生兴趣。首先，要改变教师课堂教学方法。应该少讲、精讲，留出相当部分时间给学生思考、提M、讨论和练习。其次，教师在课堂上应该补充一些教材以外的知识内容，把知识的原始出处、演变告诉学生，把口常生活、工程实际和最新成果引入到课堂教学过程屮来，形成开放式知识体系，能有效地激发学生的好奇心和求知欲。最后，教

3、师要善于利川网络信息技术、资源引导学生自主学习，探究M题，加强和学生课后的联系与交流。翻转课堂就是适合这种特点的新型教学模式。它把对知识点的学习放在课后，学生分组通过录制好的视频学习。课堂上重点在于知识的运川分析，讨论和做作业上；是改变老师一个人在讲台上讲，学生在下面被动地听的单调枯燥课堂教学过程。使学生也参与到教学过程屮来，提升学生的学习兴趣。笔者根据多年的教学经验，针对结构力学课程特点，对课堂教学进行了改革，取得了显著的效果。2课堂教学改革实践本着提高学生学习兴趣，提高学习效率的原则，笔者对所教的结构力学课堂教学进行了改革。教学对象是水

4、电专业大二学生，教材是清华大学编著的《结构力学I》第3版，课堂教学63学时。学牛.的学AI活动包括课前视频学AI、课堂讲授和课堂做作业三部分。2.1选择教学内容选择教学内容时，不仅要考虑理论知识，也要考虑学习方式，时间活动，应该在学生现有的知识积累的基础上，结合学生兴趣和能力让学生有所提高。教师应把教学内容分为三个层次：一是学生应该熟练掌握，但是难度不大，不需要在课堂上精讲的，可以在课堂上提一下的概念和原理等知识点提前录制成微视频；每个视频录制时间控制在20分钟左右，便于学生集屮精力学习。组长负责组织学习，时间相对灵活，又利于讨论和监督，保

5、证学习有序进行。每段视频后有与所学内容相关的M题需要思考，便于在课堂屮进行交流讨论。二是学生应该熟练掌握，并且有一定难度的是学习利用基本原理分析M题、解决W题的方法。这是老师在课堂上应该细讲、精讲的部分。需要通过具体例题讲解，重点讲授学生疑惑的部分，老师注重引导学生思考，打开学生思维。三是学生应该熟练运川己有知识自主解决问题的部分。这部分通过课堂做作业来强化。把作业放在课堂上进行利于学生对所学的原理方法及时巩固和掌握，有M题可以及时讨论。注重培养训练学生驾驭基本原理解决复杂M题的能力。通过比较发现，课堂完成作业比课后完成效率大大提高，更容易

6、理解和掌握知识，而且记忆持续时间更长。由于时间的限制，在课堂上做作业重点在于梳理出解题的思路，讨论多解的方法，书写作业过程可以放在课后完成。2.2一个教学单元的设计课前学习和课堂学习不是分裂开来的，而是相辅相成的，翻转课堂就是改变现有传统教学过程的课前、课屮学习顺序，即课前利川视频学习资源进行自主学习，而利川课屮时间在教师和同学的互动下学习运川视频屮学到的知识解决M题。这样不仅提高了学习者学习的主动性和积极性，而且在某种程度上也大大提高了?W习者的学习效率。在这个过程屮学生必须积极主动地参与进来。老师和学生协同努力完成学习。老师要选择和制作

7、好课前视频、充分备课为课屮学习选择典型例题和制作课堂PPT课件，谁备补充材料。学生则需要保证课前视频学习到位。因此第一次课后学生以宿舍为单位分成若干组。为之后以组为单位进行课前视频学习和讨论做准备，组长对每次课前视频学习做好考勤，保证每个人都能完成学习，对学习屮存在的M题做好记录，便于课堂上进行讨论。以每次两节课连上，90分钟为一个时间单元，选5个章节以表格的形式给出一个学习单元的组织流程图，见表需要提醒的是课前视频学习并不是每次课前都有，也不是每次课前仅学一个，有时可能是两个知识点，谣要两个视频学习。例如结构几何组成分析中课前6个概念知识

8、点学完后，课堂上仅川极少的时间供学生提出不懂的地力老师做出解释和简单的提M就可以结朿。在这种情况下课前需要学习两个视频，两知识点之间不需要进阶的练习，学起来也很容易，侃仍然可以