二品德与生活

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1、华丰镇小学学科教学计划2013——2014学年第二学期任课教师任教学科品德与生活任教班级二学情分析本班共有学生13人，经过一年半的学习，,学生能感受到经过二年级上学期的学习生活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有美好的向往，随着对《品德与生活》这门课程了解的加深,学生的学习热情不断高涨,他们已开始运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习,学习方法基本掌握，并善于和同学进行交流，相互合作。当然也有部分同学存在畏学情绪，不喜欢学习，纪律差，还有个别学生语言表达能力差，课上不能积极组织语言回答问题。学生上学期考查成绩比较好，A占80％，B为20％。多数学生已经具备了较好的学习能

2、力，掌握了一定的学习方法，学习态度端正，这是今后教学的有利因素；但还有20％的学生成绩不太理想，如何加强对它们的指导，针对性的制定相应的教学措施，全面提升学生的学习水平，让每个学生都能获得学习的快乐，乐学、好学，全面发展。教材分析（含教学重、难点）一、本套教材的编写体系是以《基础教育课程改革纲要（试行）》和品德与生活课程标准为依据，根据低年级品质、发展规律、认知特点，在整个教材体系中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与行为习惯养成。二、本套教材特点是尊重儿童的生活和需要，以学习主题构建教科书体系；重视主题活动和游戏中的体验感悟，促进学生学习方式的转变；重视学习

3、方法的引导，单元内主题构建模式多样化；内容呈现多样化，信息含量大，富有感染力，可读性；注重活动中个性评价，促进学生主体性发展；板式设计新颖，使教科书更有吸引力。三、本册教材的内容结构和特点：（一）教材内容结构二年级下册品德与生活教材编排遵循的是生活的逻辑。与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。教材就是根据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。二年级下册品德与生活将以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。本册包括四个单元：“爱在身边”、“保护自己”、“我是中国人”

4、、“我长大了。（二）教材特点1、以儿童的生活为基础，确立生活道德观。教科书重视体现生活是道德的源泉，道德是生活的准则，生活过程就是道德的学习过程等基本理念。遵循生活逻辑、问题逻辑对儿童品德培养的内在关系，从儿童所思所想、所获所感、所欲所求的生活事件中生成主题，在此基础上反过来指导儿童的现实生活。2、关注学生的实际，注重综合学习。6教材分析（含教学重、难点）教材内容以主题的形式呈现，主题的确定充分尊重学生的家庭生活、学校生活和社会生活的需要和已有生活经验，主题既是学生的生活事件，也是综合性的学习活动内容。各主题呈现的内容是学生在生活中所熟悉的、喜闻乐见的事件，注意从不同的角度，用不

5、同的形式，以点代面，引发学生参与实践。3、完整把握课程目标，确立整合的课程观。教材将思想品德、自然科学、生活、劳动等课程的内容综合起来，让原本综合的儿童生活不被课程分裂，通过这样综合相关课程开辟一条通向学生生活的渠道，使他们在与生活的内在联系中获得整体发展，特别是有利于他们的品德与社会性的发展。4、突出设计活动教学，落实学生的主体地位。寓教于乐，突出设计活动教学，落实学生的主体地位与作用，引导他们主动参与，乐于探究、勤于实践。5、设计评价活动，引导自我反思和评价教材结合低年级学生的年龄特点，设计一系列评价活动，（这是本教材最突出的特点）引导他们进行自我反思和评价，促进他们自主发展

6、。儿童的品德实践是围绕他们的“生活事件”和“社会现实”展开的。在教材和教学活动中，“生活事件”和“社会现实”不仅仅是品德规范和社会知识的例证，其本身就是儿童品德与社会发展不可分割的有机成分，反映了儿童品德与社会性发展中的生活逻辑和问题逻辑。引导儿童围绕“生活事件”和“社会现实”展开评价反思，达到品德与社会性素质的自主生成，是实践德育观的根本所在。教科书着重体现价值引导与实践体验、评价反思相结合的设计思想，克服仅仅关注品德知识或社会知识传递的局限性。教科书成为学生能够活动与发展的资源和引导，是资源性教材、是引导式教材。6、图文并茂，生动活泼。图文并茂，生动活泼。把握好文字、照片和图

7、片等各种符号系统的联系与作用，增强活动引导与活动建议。四、教材的重点和难点：重点是教材内容和生活的对话，在生活中学习，在学习中生活，提高学生的生活感受能力，初步树立正确的人生观、价值观、爱国意识。难点是收集生活中的材料。单元教材分析：第一单元。“爱在身边”是《品德与生活》第四册第一单元,共设“爱向我走来”“爱心献给你”“爱心故事会”三个主题.本单元主要让儿童初步感受生活中处处充满着爱,并学会用自己的方式表达爱,从而养成乐于助人,热爱劳动的良好品德,爱周围的人及身边的花草树木和动物