第3章细胞的基本结构细胞膜系统的边界

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1、第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界钟丽秋一、教学目标1.知识：简述细胞膜的成分和功能2.情感态度与价值观：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。3.能力：体验制备细胞膜的方法，领悟科学研究方法，获取相关的操作技能。二、教学重点和难点1.教学重点(1)细胞膜的成分和功能(2)细胞膜对丁细胞这个生命系统的重耍意义2.教学难点(1)用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。(2)细胞膜对于细胞这个生命系统的重耍意义。三、教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法四、课时安排：1课时五、教学过程设计教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入前面我们认识了组成细胞的

2、成分——水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸，那么，细胞这个基木的生命系统不是这些成分的简单堆砌，而是通过成分间结构和功能的密切联系，形成一个有机整体，今天丌始，我们来认识这个整体的基木结构一一细胞的基木结构。(屏幕显示)材料1用显微注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，显微镜下观察发现，伊红会很快的扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。设问1:伊红为什么不能逸出细胞？答：细胞作为一个完整的生命系统，它有边界——细胞膜回顾组成细胞分子知识作出回答。回顾就知识，为进一步学习做好准备。一、细胞设问2:为什么不是细胞壁？（学结合材料，教师讲解细结合in关材料，壁生可能疑问）胞壁为主，学生做好和理解

3、本章标题芥：细胞壁支持和保护的功能，关笔记了解细胞壁相没有生命活性。关知识过度：重点讨论细胞膜，有关细胞膜我们上生物课天天看见，（木书的封面），但是，光学显微镜不能看见细胞膜，W能观察到细胞与外界环境是有界限的。【图：光镜下未经染色的动物细胞】借助电了显微镜清解决问题探楚观察得到厚约8nnt讨疑问，并认电了显微镜发明之前，科学家已识到细胞膜经确定细胞膜的存在，如何确定？拓展思维的空间，想象作为封面，異材料2用微针触碰细胞表面和体验科学家是如何推省重要的意时，细胞表面有弹性，可伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构被刺破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会死亡。测细胞膜的存在。义。有人作了

4、一首关于细胞膜的诗诗歌欣赏，学生结合诗诗歌欣赏，提（屏幕显ZF）:歌以及生活经验，讨论高学生学习细材料3细胞膜的功能胞膜功能的兴是谁，隔开了原始海洋的动荡。趣二、细胞是谁，奏响了生命的交响。膜的功能是谁，为我日仪守边防。是谁，为我传信报安康。啊，伟大的细胞膜呀！沒有你，学生理解细胞膜的主要我会是何等模样！过度：作为系统的边界，细胞膜有功能播放相关什么的功能？视频、动画、1、细胞膜将细胞与外界环境分隔开。图片、结合板（播放视频）书同步解说细2、细胞膜能控制物质进出细胞。3、进行细胞间的信息交流。胞膜的功能过度：我们知道，有什么样的功能，就有什么样物质基础，那么细胞膜的学生阅读资料，教师引导，分

5、析讨论，作出回培养学生分析成分？芥：膜是由脂质构成的。材料的能力，（屏幕显示）资料4:19世纪末，欧并对膜的成分文顿用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。设问：从资料中得川细胞膜可能含食什么成分？设问：从资料中得出细胞膜可能含有什么成分？作预测。三、体验制过度：然而，这仅是推测，怎样才能在教师的指导下讨论分体验制备细胞备细胞膜证明它的对错呢？析后确定：哺乳动物成膜的方法，激的方法研究细胞膜的化学组成，首先要熟的红细胞。领悟一个实验的成功，材料的选发学习兴趣。获得细胞膜。

6、引导学生分析：1.（展择是关键。（猪、牛、示几种细胞的图片）哪一种细胞比较羊等）血液容易凝固。适合提取细胞膜呢？（展示课木P41要解决这个问题需要加旁栏相关信息）木实验的材料是入抗凝剂。用生理盐水从哪儿获得呢？稀释。（初中学过这部分知识）2如何利用红细胞获取细胞膜呢？在教师的指导下讨论分用镊了撕取行吗？用针刺破行吗？析后确定：红细胞吸水应当用什么办法来获取细胞膜？（展涨破，细胞内容物流;11,示涨破前后细胞的图象）从而得到细胞膜。（归3为了观察细胞形态的变化，还要用纳实验原理）到什么实验用其呢？请同学们观察一下0己的实验台，用品是否齐全？4进行实验操作：（参照书木，教师检齊用其强调注意事项）

7、第一步：制学生做实验，教师巡回养成良好的习作临时装片第二步：高倍显微镜观察：指导，注意校制时间惯5、实验结果及评价：表达交流追问：刚才我们以是观察到细胞膜的采用不同转速离心的方存在和破裂，并没有真止把细胞膜提法将细胞膜与其他物质取岀来。如何获得较纯净的细胞膜吗？分开。四、细胞过度：科学家将制备的细胞膜进一步膜的成分提纯、分析（屏幕显示）材料520世纪初科学家提取红细胞膜进行分析，同样证掌握细胞膜的成分，并实了