论研读与学科研究的关系

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1、论研读与学科研究的关系：研读期间是做好学科研究的最佳时期。本文从研读的意义，研读与学科研究对我们知识全面积累与实践，创新能力的提高，责任意识的培养等几方面的共同影响，论证了研读与学术研究密切关联，相互推进的关系。　　关键词：研读学科研究关系意义　　　　1、研读与学科研究的意义　　1.1研读的意义　　研读期间知识的获得与学科研究的进行，最主要的方式是通过读书来进行的。那读书的意义何在？从一般意义来说，读书让我们了解人生，认识自己，明确自己的人生价值与方向。有名人言：“读书是生命的光合作用。因为阅读，生命才春意盎

2、然”。做研究时遇到难题，走不出思想的僵局，我们就会求助于那些名人名家的专著与书籍，从中获得启迪。研读期间更要多读，要跨领域的浏览，不仅是相关学科领域的理论书籍，史、著、论三者相结合.　　1.2.研读对于学科研究的意义　　我们作为研究生，专门从事某一学科方向的研究，更要涉略与我们学科发展相关的各种书籍。多读多学是我们搞好学习和研究的最基本的路径，现代公众都把对教育和接受教育的投资看作是最佳的股票投资，因为它能让人得到最好的价值回收并且零风险。学科研究是研读的重要内容之一，研读就是为了更有效地搞好学科研究。我们英

3、语课程与教学论的研究方向就是努力培养一支教学艺术精湛、学科研究建树的师资队伍。　　研读对于学科研究的意义在于培养和提高我们的高层次思维能力（criticalthinkingskills），能提高我们的学科研究能力。德尔菲研究所提出高层次思维能力的双维结构：认知维度与情感维度。得出三项核心技能，即分析技能、推理技能和评价技能。分析技能包括：归类、识别、比较、澄清、区分和阐释；推理技能包括：质疑、假设、推论、阐述和论证；评价技能包括：对假设信度的科学评判、对论证过程的客观估计、对结论的中肯解读。这些能力都是我们进

4、行学科研究必不可少的，把知识运用于实践的实战能力。　　对于我们外语专业学生而言，高层次思维的主要培养方式有：1）阅读分析学术文章；2）交流阅读体会，讨论阅读时发现的问题；3）撰写相关评论或学术文章。这些培养方式构成了我们研读期间学科研究的主要任务。　　2、研读与学科研究的关系　　2.1研读和学科研究的交叉进行，使得彼此的方向更加明确，两者相互关联，互相推进。　　我们在研读之前已经对我们的学科研究已经有了较全面的认识，所以在研读期间，应该对我们的学科研究进行更深的探讨和研究。研读其实就是一种对学科专业的研究性学

5、习。作为英语课程与教学论方向的研究生，以前从事教学工作的时候，对教学过程有清晰的了解，但并未进行英语教学理论的研究，仅限于备好教材，围绕考纲进行授课，提高学生的成绩。现在研读期间，通过英语教学论和课程论学得了深层次的理论基础，并能运用其对自己感兴趣和教学中出现的新问题展开研究和探讨。如教师在教学中角色的变化，当代英语教师所面临的重大课题有什么，当代英语教学的重心转移及其原因等等。研读帮我们在学科研究中找到感兴趣的研究方向，通过阅览各种相关著作与，能独立分析研究现存问题及其相应的解决方法。　　学科方向明确之后，

6、我们就会有目的的进行研究性学习，不会再盲目性阅读，而是有选择性的去读。制定读书计划能匡扶阅读方向，依据自己的专业方向与学习要求拟定研读计划，使自己的知识、理论能在所学专业范畴中不断巩固、拓展。俄国作家别林斯基说过，阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所学要的读物。读书计划的制定在学科研究方向的引导下，会更细致切实，帮我们明确研读目标，研读也有了方向和前行的动力。　　2.2学科研究能促生恰当的研读方法，好的研读专题，后者又拓宽我们学科研究的视野和界面，促

7、成我们学术研究日益成熟。　　要保证研读行之有效，须认真钻研教材，明确教学目标;分化教学内容，分解教学目标;结合自己实际，确定研究专题，找到适合自己的研读方法，为研读提供充分的条件。研读中的课堂呈现出很大的开放性，这对于促进阅读研究的深人无疑是有效的。但也应该看到，由于研读的自由度较大，如果研读目标不是很明确，研读专题不是很集中，那么有效的教学时间就很可能白白消耗。在好的专题和有效的方法的指引下，研读期间的学术研究会日益成熟，取得可观的研究成果。在研读期间，每个人所进行的专业方向的学术研究，一方面要发挥我们各学

8、科的优势,加强综合性、设计性的实验和实践课程;另一方面,注意学习的系统性,学科之间的交叉、渗透、整合,融合相关专业、相关门类的课程,鼓励学生跨学科学习,激发学生的兴趣和创新意愿,培养发散思维,使他们真正做到知识的广博，从而提高我们学科研究的质量。　　2.3研读使得我们的学科研究日益创新，同时学科研究又相应提升了研读的质量　　研究生作为高层次人才的主要,其创新能力的培养尤为紧迫和重要。怎样培养创新型研