幼儿文学活动设计指导

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1、幼儿园文学活动思考？幼儿语言发展的特点儿童语言发展阶段图一、什么是文学作品？是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。儿童文学儿歌（诗歌）儿童诗童话寓言儿童故事儿童小说儿童散文儿童戏剧儿童科学文艺（科幻小说）二、幼儿文学活动的特点1.围绕儿童文学作品展开的多层次系列活动2.整合相关学科的学习内容3.提供多种与文学作品相互作用的途径多动口，多用手，多动脑。围绕儿童文学作品展开的多层次系列活动小班

2、故事《小兔找太阳》活动一：熟悉故事内容活动二：开展故事表演游戏活动三：师生户外散步，观察太阳活动四：画一画“我眼中的太阳”活动五：说一说“我心中的太阳”：“太阳的朋友——圆形物体”《金色的房子》田野里有一座金色的房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂，大阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。有一个小姑娘，她就住在这金色的房子里。每天早晨，她提着一只花篮，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑过来对她说：小姑娘您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋亮堂堂!一只小鸟飞来对她说：小姑娘，您早!您那金色

3、的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!一只小狗跑过来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!一只小猴跑过来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!小姑娘听到小羊、小鸟、小狗、小猴都说她的房子好，心里真高兴，就带了小羊、小鸟、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鸟、小狗、小猴给她采了许多花，一直送她到金色的房子跟前。小鸟说：小姑娘，让我进去玩吧!小姑娘说：不行，你朴棱朴棱地乱飞，把我的房子弄脏的。小狗说：小姑娘

4、，让我进去玩吧!小姑娘说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉.小猴和小羊说：小姑娘，让我们进去玩玩吧!小姑娘说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的。小姑娘说完了话，就自个儿走进房子里去，嘭一的一声，关上了大门。小姑娘在家唱了一会儿歌，可是没人听她的；跳一会儿舞，可是没人看她的。她觉得闷极了。她打开窗子一瞧，小羊、小鸟、小狗、小猴在草地上玩得正热闹呢，，小鸟飞着叫着，小狗跳着唱着，小猴骑在小羊的背上，像个猎人，多神气。小姑娘悄悄地打开门，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。小羊看见她，说：小姑娘，快来，快

5、来，跟我们一起玩儿呀!小鸟看见她，说：小姑娘，快来，快来，跟我们一起玩吧!小狗和小猴也都欢迎她。小姑娘说：请你们到我家去玩吧!小鸟问：你不怕我弄脏你的房子?小姑娘摇摇。小狗问她：你不怕我闹得你睡不着觉吗?小姑娘摇摇头。小羊和小猴问她：你不怕我们踩坏你家的地板吗?小姑娘又摇摇头。大伙儿都高兴极了，一起跟着小姑娘到金色的房子里去。他们一起唱歌：红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。文学作品=社会+科学+语言知识例：故事《金色的房子》社会知识：人物的心理活动科学知识：颜色的区分语言知识：新词汇“亮堂堂”“一闪闪”；新句型“有…

6、…有……还有……”三、幼儿文学活动的目标认知（知识）目标1.丰富作品相关的社会知识。2.知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。3.理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达技能（能力）目标1.学会倾听，提高语言的理解能力。2.会说、说好普通话。3.感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。情感态度目标1.对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。2.体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络

7、和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。四、幼儿文学活动的设计与指导的基本结构作品中的形象鲜明生动1作品结构简单，情节单纯有趣2作品的语言浅显易懂、具体生动33作品的题材以儿童熟悉的生活为主4（一）学前儿童文学作品内容的选择（二）文学活动设计的基本结构1、初步学习文学作品内容创设情境，为引出文学作品作铺垫，不宜过长时间。言语创设；用提问创设；借助美术、音乐等艺术手段，布置出一个安静、优美的环境。对不同年龄班的幼儿来讲应有所区别小班：言语结合图片、幻灯片中、大班：提问、音乐提示2、理解体验作品第一阶段：初步理解文学作

8、品的人物、主要情节和主要意思，可以结合提问、图片、幻灯、录像等方法；第二阶段：深入理解文学作品，主要是理解作品的主要特色、语言美及作品中所体现出的情感特征，可以结合音乐、绘画、折纸等手工手段或使用让幼儿动手表演游戏的方法。3、迁移作品经验开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑活动，帮助学前儿童迁移相关经验。例：诗歌《快乐的小屋》，可让幼儿观察