信息技术学科教学设计方案模板（参考）

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1、9.1《压强》教学设计课题名称压强教师姓名李小芳学生年级初二课时1教材分析1、复习前面所学力学知识2、是后面学习液体压强、气体压强的基础3、利用压强知识解释生活中相关现象学情分析1、学生已具备的认知基础：能够进行简单的受力分析2、学生已具备的技能基础：能够使用控制变量法进行实验3、学生已有的疑惑：为什么不能穿高跟鞋进舞蹈房？教学目标知识与技能1、了解压力大小与重力大小之间的关系2、理解压力的作用效果与哪些因素有关3、理解压强定义，能够运用压强进行简单计算4、理解增大、减小压强的方法过程与方法让学生通过实验探究，进一步使

2、用控制变量法情感态度与价值观让学生通过讨论探究式学习，培养学生严谨的科学态度和合作学习能力教学重点探究“压力的作用效果与哪些因素有关”、压强计算教学难点压强的概念较为抽象，因此将压强的概念作为本节课的难点教学环境及资源准备1、多媒体课件（PPT、Flash、Photoshop、超链接等）2、教师演示实验器材（Flash演示、现场演示）3、学生分组实验器材（多媒体展台）教学策略1、启发式教学2、实验探究法3、问题+讨论本节课采用多媒体现代技术和物理“以实验为主”的主题相结合的方式共同呈现。课件里面的实验器材全都是教师和学

3、生自己动手做的，并使用手机将课件所需图片进行拍摄，最后使用Photoshop对图片进行编辑处理，最后将课件所需要的文字和图片以及相应动画融入到PPT中，制作成课堂所需要的课件教学过程教师活动学生活动设计意图创设环境，新课引入提问：用气球压钉子会出现什么情况演示实验：借助多媒体展台演示气球压满是钉子的钉板不会被压破，而压一颗钉子却会被压破猜想其中的原因1、利用实验进行新科引入，能够激发学生的学习兴趣；2、展台演示让所有学生都能看清楚压力讲解1.在多媒体上展示出导学案上相应三幅图，抽学生画出物体对接触面的压力示意图2.画出

4、物体A所受重力的示意图3.让学生总结压力大小与重力大小之间的关系1.三位同学上黑板画图，其他同学完成导学案上相应作图2.学生发现压力大小与重力大小的区别1、通过作图让学生自己发现知识，体现了学生的主体性；2、多媒体展示相应图片节约了时间，比黑板上自己画比例要准确些随堂实验实验一.让学生用手压三角尺的顶角和边，并让学生回答两个手指压力的作用一样吗？猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？实验二.让学生用不同大小的力气压三角尺，让学生回答压力的作用一样吗？猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关？用PPT呈现两组不同的图片，图片

5、经过Photoshop处理得出两个猜想：压力的作用效果可能与两个因素有关：1.压力大小2.受力面积通过体验和引导，让学生自己得出猜想，为后面的实验奠定了基础对实验无从下手的同学可以借助PPT上呈现的图片找到一些思路设计并进行实验1.引导学生思考如何使用控制变量法验证两个变量对实验结果的影响2.学生进行实验的过程中适当进行辅导3.用PPT呈现出学生实验场景的图片，并在相应位置用Flash设置倒计时1.小组讨论设计实验方案2.进行实验,本次实验提供了两组实验器材：基础一般的学生可能会选择传统的海绵，小方桌进行实验3.基础稍

6、好一点的学生可能会选择橡皮泥，弹簧测力计进行实验1.让不同层次的学生都能参与到实验过程中2.对基础较好的学生提供了机会，可以同时设计出两组实验器材的方案3.让学生有时间观念小组展示，得出结论适当的时候对结论进行补充借助多媒体展台展示实验过程及结论1.锻炼了学生的表达能力2.将自己的设计方案与其他同学分享，让知识得到交流1.展台和多媒体屏幕相结合更能将学生想表达的内容进行清晰呈现压强讲解引导学生思考：1.压力相同时，如何比较压力的作用效果2.受力面积相同时，如何比较压力的作用效果3.压力和受力面积同时不相同时，如何比较压

7、力的作用效果4.引导学生思考路程和时间同时不相同时，如何比较物体运动的快慢5.学生得出压强单位之后，引出帕斯卡6.1Pa的压强究竟有多大？7.1Pa表示的物理意义（先引导学生回忆1N的力大约有多大）8.让学生比较大象和芭蕾舞演员对地面的压强9.和学生一起解答芭蕾舞演员对地面的压强,大象对地面的压强将作为随堂练习10.让学生根据公式总结增大、减小压强的方法11.让学生回答课堂开始时提出的问题12.在PPT里面呈现相应图片（例如试卷的大小，大象以及芭蕾舞演员的着地方式等）1.部分学生可能会回答压强2.还有部分学生不知道答案

8、3.学生通过数学推理方法得出压强计算公式：4.学生推导压强的单位：5.6.给出自己的答案,并说出相应理由7.体现控制变量法的思想8.钉板增大了与气球的受力面积,从而减小了压强1.通过提问逐层深入，为压强概念的引出做铺垫2.回忆了前面所学知识，方便学生对比理解压强概念3.帕斯卡的引入，在情感态度价值观方面影响学生4.大象对地面压强的