《假如没有灰尘》公开课详案

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1、12、假如没有灰尘教学目标（1）知识目标：认识4个生字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。（2）能力目标：领悟作者的表达方法，并学习运用。（3）情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。教学难点:明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。课前准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、出示课题，找关键词　　1、今天我们要来学习12课——假如没有灰尘（指黑板齐读课题）2、这个题目中，关键词是——灰尘（板书）二、以“尘”激趣，学习灰尘“小”

2、的特点1、看这个“尘”字，你发现了什么？（由小和土组成，尘就是小的土）2、这小的土到底有多小呢？昨天预习课文了吧？老师来检查一下谁预习得最认真。请你说……（灰尘颗粒的直径……毫米之间）这句话是运用什么说明方法来突出灰尘的小呢？（板书：列数据）3、还从哪里感受到灰尘的小？（人眼能……才能看见）这句话怎么让你感受灰尘的“小”？（利用作比较的方式，突出灰尘的小）4、通过朗读体现灰尘“小”的特点三、话说灰尘，引出危害1、这么小的灰尘你们看见过？在哪里看见过？灰尘真是无处不在啊，看——（课件）（久未擦拭的桌面，轻轻一吹，扬起的就是灰尘；打开机器内部，散落在平板上那厚

3、厚的一层，也是灰尘；行驶而过的汽车，末尾跟随着的还是灰尘）　　2、这样的灰尘你喜欢吗？为什么？（预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……）3、因此，古往今来，人们总是——【出示诗句：因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”①读一读，谈谈你对这句诗的理解。(古往今来”是指从古代到现在；“拂

4、拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)②从这个行为中，你感受到了人们对灰尘怎样的情感？（讨厌）带着这种心情喊一喊它。四、探寻作用，感受“人离不开灰尘”1、既然这么讨厌，我们就想办法把灰尘去除不就好了吗？以我们人类聪明的头脑，这种小事肯定难不倒我们！（用课文的一句话总结，就是：人类的生息离不开灰尘）2、假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是

5、蔚蓝色的。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！3、听你们这么一说，灰尘确实很重要。4、为了突出灰尘的重要，作者用了什么说明方法？（板书：假设）5、作者利用假设的说明方法，突出了灰尘的什么作用呢？请你联系上下文，勾出文中的词语来概括。（生默读，勾画）6、听老师要求，首先读假设的句子

6、，然后说明这句话运用了假设的说明方法说明了灰尘的什么作用？（生交流）（1）突出了灰尘吸收光线的作用。全班齐读。（板书：吸收光线）（2）交流第二句，课件出示，全班齐读。请生找文中的词语来概括灰尘的作用。（生：散射板书）指导完整说好句子（读文中的句子，这句话用假设的说明方法，突出了灰尘散射七色阳光的作用。板书：七色阳光一生读前半部分，全班读假设的句子。（3）女生读第三句，一生交流——凝结小水滴的作用。从哪里知道的？生交流。（板书：凝结小水滴）（4）男生读第四句，一生交流——吸湿性能。（板书）7、总结，我们利用联系上下文的方式，找到了灰尘的作用。让我们再读读假设

7、的句子。男生读假如，女生读后面的句子。8、用“假如……将多么单调啊！”造句9、作者用事实告诉我们，假如没有灰尘，大自然将多么单调啊！10、可见，灰尘对我们人类自然界的作用真是——太大了！出示课件：正因为有了灰尘，大自然才有了——晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕、这气象万千的自然景色。正因为灰尘能吸收光线、散射七色阳光、凝结小水滴、吸湿性能，所以我们才能看到如此神奇的春夏秋冬。灰尘的作用真大啊。四、拓展1、学完课文，老师发现去除灰尘的想法是错的，我觉得得为灰尘们召开一次新闻发布会，为它平反，你们觉得呢？（1）拿出纸和笔，找到说明灰尘的一个自然段，把文中的灰尘改成

8、第一人称“我”。（2）看要求，首先要称呼听众（听众朋友们，记者朋友