新常态视域下高职院校工匠精神培育

《新常态视域下高职院校工匠精神培育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新常态视域下高职院校工匠精神培育一经济新常态及工匠精神　　实质上，新常态下，经济减速只是问题的表象，根本问题是转变经济增长方式，即由过去的数量型增长转向质量型增长。与增长方式转变相伴而行的是发展动力的转变：数量型增长主要依靠要素和资本投入去驱动，而质量型增长则需要依靠创新去驱动。高职院校作为科技兴国、应用型人才的摇篮，新常态下，我国对高职院校的人才培养提出了更高的要求，即高职院校既要培养技术过硬且具有创新能力的应用型人　　2015年5月1日即五一国际劳动节，央视推出《大国工匠》栏目向公众讲述八位具有工匠精神的行业顶级技工的精彩故事，加之马修克劳福德的《摩托车修理店未来工作哲学

2、-让工匠精神回归》及亚力克。福奇的《工匠精神-缔造问答传奇的重要力量》等书籍的一版再版，尤其是2016年3月5日工匠精神出现在政府工作报告中，至此工匠精神高调地进入公众视野，引起人们的重视，社会各界人士展开了轰轰烈烈的大讨论。有人提出工匠精神是工匠对工作精益求精，追求完美和极致，细琢，注重细节，追求零瑕疵的一种精神。若仔细推敲工匠精神的内涵会发现，将其等同于精益求精的工作态度显然是不完整的。传统的手工艺劳动属于综合式的劳动，从接收订单了解客户需求，到产品设计、产品制造、质检、售后服务等一些列的活动大多是由几个人全权负责，存在大量的创新、创造的要求。故有人认为工匠精神就是一种努

3、力去发现问题并且通过亲身实践来创造性解决问题的文化。笔者认为以上两种说法各有千秋，只是认识层次的不同。前者是基本要求，后者是最高期望。故本文中工匠精神培育是指，在教育过程中着力培养学生发现实际生产生活问题、通过技术技能手段创造性解决问题的能力，同时，在教育中贯彻质量管理的理念、标准与策略。　　二新常态视野下高职院校学生工匠精神培育的必要性分析　　(一)职业教育备受冷落与新常态　　人才需求形成矛盾现代技术工人的短缺和工匠精神的缺失，既与当前职业教育自身缺陷有关，如结构不合理、质量有待提高、办学条件薄弱、体制机制不畅，但也深受我国传统教育文化的影响。正如沈汉达先生所说，职业教育的

4、吸引力主要表现在对人的吸引力上，而人与文化密不可分。一个人的世界观、价值观、人生观无一不是文化影响的结果。儒家文化是我国传统文化中影响范围最大、深度最广的文化。儒家文化强调万般皆下品，唯有读书高，如，孔子主张学而优则仕，孟子主张劳心者治人，劳力者治于人。金榜题名时才是人生幸事之最。同时儒家鄙视手艺、技能，视为小道，斥工匠为奇技淫巧，属雕虫小技玩物丧志之流。沈汉达学者曾做一项关于学生选择就读职业学校的原因分析问卷调查，其调查结果显示：未能考上普高/本科的选择率(中职：72.2%;高职73.1%)远高于其他选项，大多数学生都是出于被动的原因选择就读职业学校的。中华人民共和国人力资

5、源与社会保障部就业促进司公布的20102014年《部分城市公共就业服务机构市场供求状况分析》指出，各技术等级的岗位空缺与求职人数的比率均大于1，劳动力的需求大于供给。高级专业技术职务(高级工程师)、职业资格一级(高级技师)、职业资格二级(技师)、岗位空缺与求职人数的比率较大，可见技能型人才缺乏。一方面职业教育备受冷落，另一方面新常态下需要高技能、高素质的劳动者，矛盾显现。故需加以科学引导，塑造工匠精神，转变学生思想观念，使其安心学习专业技能，成长为优秀的技术骨干，才能适应经济新常态。　　(二)消费需求逐步成为主体，召唤工匠精神　　随着社会的发展，我国经济进入新常态，居民收入增

6、加，居民消费结构与消费习惯发生根本性变化。以往，居民的消费为了满足基本的生活需求讲的是个廉价实用，低档的生活资料拥有巨大的市场。如今，人们的消费转向拥有个性化、多样化、舒适性、品质优的产品，价格已不再是大部分消费者考虑的首要因素。虽然中国作为制造大国的，素有世界工厂之称，但是国人出国购买电饭煲、马桶盖等现象频现，日代、韩代、美代颇有市场，中高端的消费市场被欧美、日韩等国长期垄断。这都是由于长期以来制造业结构不均衡，劳动者受教育水平低，工匠精神缺失，从制造大国迈向制造强国，需要大量具有工匠精神的技术工人、工程师。　　(三)从要素驱动、投资驱动转向创新驱动，创新离不开工匠精神的培

7、育　　我国GDP增速从2012年的7.65%到2013年的7.67%、2014的年7.4%、2015年的6.9%，经济从高速增长转为中高速增长。究其原因，一方面受全球需求萎缩的影响，另一方面也与国内生产成本增加影响出口竞争力息息相关。适应新常态关键在于形成新的经济增长动力，而形成新的增长动力的关键于创新。高等职业教育在培养高素质技能型人才方面，存在重技能轻创新、重训练轻思考，重确定性轻问题性，难以将创新能力和实践能力较好地融入培养方案，培养的人才不能满足经济发展对创新的需求。工匠精神，小到对每一个工作环