化工仿真 实习报告

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1、目录绪论……………………………………………………......................1第一章仿DCS系统的操作方法……………………………………….2画面操作说明…………………………………………………..……2第二章离心泵单元…………………………………………………...3一．工艺流程简介………………………………………………….……………3二.工艺流程图…………………………………………….………….……….4三.离心泵单元操作规程……………………………………………………………….4四.事故设置…………………………………………………………………….6第三章换热器单元………………

2、…………………………………7一.工艺流程说明7二.工艺流程图9三.换热器单元操作规程………………………………………………...9四.事故设置12第四章液位控制单元13一.工艺流程说明：13二.工艺流程图:14三.装置的操作规程…………………………………………………….…….....15四.事故设置：17第五章精馏塔单元18一、工艺流程简述18二、工艺流程图:20三.精馏单元操作规程…………………………………………………………20三、事故操作规程24实习总结………………………………………………………………..26心得体会………………………………………………………………..2728绪

3、论仿真是对代替真实物体或系统模型进行实验和研究的一门技术科学。按所用的模型分为物理仿真和数字仿真两类。物理仿真是以真实物体或系统，按一定比例或规律进行微缩或放大后的物理模型为实验对象。数字仿真是以真实物体或系统规律为依据，建立数学模型后，在仿真机上进行的研究。数学模型是能够数值化的描述真实物体或系统规律的相似实时动态特征。由人工建立的数学计算方法，常用的有代数方程法，微分方程法或状态方程法等。与物理仿真相比，数字仿真具有更大的灵活性，能对截然不同的特性模型做实验研究，为真实物体或系统的分析和设计提供了十分有效且经济的手段。化工仿真主要是对集散控制系统化工过程操作的仿真。主要用于化

4、工生产装置操作人员开车、停车、事故处理等过程的操作方法和操作技能的培训。仿真培训可以使操作人员在短时间内大幅度的提高操作水平，是一种为先进的现代培训手段。仿真技术在教学中的应用，尤其是在高校教育中的应用，更加显示出优势。高校教育的目标是让学生既要学会专业理论知识，又要掌握专业应用技能。高校教育内容包括应知和应会两个方面，有理论教学、实验教学和实习教学三个过程。在理论教学中引入仿真技术与计算机辅助教学CAI(ComputerAssisted28Instruction)结合，既能弥补课堂教学中的不足，又能改变群体教学中无法适应学生中个体差异的教学方式。其采用图文声像并茂，使对课堂教学

5、中不易表现、描述、讲解的内容，起到补充的作用，而且还可大大提高课堂教学质量，缩短教学时间；其交互式的使用，可以极大的吸引学生主动参与的兴趣，并给学生充分的动手机会。采用实验仿真不但可以节约实验经费，而且还可以实现一些真实实验无法实现的功能和效果。采用实验仿真不但可以节约实验经费，而且还可以实现一些真实实验无法实现的功能和效果。实习教学侧重的是应会内容的教学。实习教学往往要求学生走出校门，到实际现场去学习。工业过程领域的实习教学存在越来越严重的问题：其一是实际工业现场都是大型连续性生产装置，要求生产连续稳定，这样学生的实习教学只能看不能动手，无法达到实习教学效果；其二大型生产装置越

6、来越系统化、自动化，学生只能看到表面和概貌，无法深入和具体了解。而这些问题采用仿真技术就能得到很好的解决和补充。采用一套与现场生产装置逼真的实习仿真教学系统，让学生不出校门就能了解实际生产装置，并能亲自动手进行反复操作，使学生既能对生产实际有一个很好的认识，又能亲自动手来锻炼提高专业应用技能，将所学专业知识与实际生产紧密地结合在一起，同时采用仿真技术可以开发出不同工艺类型和不同生产单元的仿真教学系统，以满足不同专业或同一专业不同侧重面的实习教学需求，并能由教师组织仿真教学的具体内容，使学生更全面、具体和深入地了解不同的生产单元.化工仿真培训系统的建立：首先，要通过建立生产装置中各

7、个过程单元的动态特征模型机及各种设备特征模型模拟生产的动态过程特性。其次，要创立一个与真实装置非常相似的环境，各种画面的布置、颜色数值信息的动态显示、状态信息的动态指示、操作方式等与真实装置的操作环境相似。化工仿真培训系统的结构：首先，仿真对象不同，装置的规模和复杂程度差异很大其次，仿真培训系统使用的对象不同。我们现在使用的是STS结构的化工单元仿真教学系统。第一章仿DCS系统的操作方法画面操作说明一.画面的类型：1.总貌画面2.控制组画面3.趋势组画面4.小时平均值画面5.细目