运用多媒体实施有效教学探究

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1、运用多媒体实施有效教学的探究雷少惠单位：兴业县北市镇钦善小学邮编：537819电话：18977567267摘要：实施有效教学提高课堂效率，已经成为现阶段深化课堂改革和推进素质教育的首要问题。多媒体辅助教学为课堂改革注入新鲜血液，发挥着不可替代的作用。研究多媒体使用技术，探讨现代媒体技术环境下的有效课堂已成时代发展的必需。关键词：多媒体、有效、教学新课程改革的最大特点是从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生观察、操作、交流等，学会从数学角度去观察事物，思考问题，掌握基本的数学知识、技能。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是课堂教

2、学改革中的一种新型的教学手段，由于其视听结合，演示性、直观性强等优点大大提高了教学效率。一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心地学习数学，学好数学。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体教学的新颖性和趣味性，声、色、光的相互交融都能极大地激发学生的学习兴趣。如在教学四年级下册的“字母表示数”时，

3、运用多媒体课件出示青蛙的谜语，屏幕上友好的界面，清析的字体及悦耳的背景音乐一下子就把学生的心思引到课堂上来。当学生说出谜底时课件马上出示青蛙的图片，并弹出“我可爱吗？”几个字。二、运用多媒体突出重点，解决难点数学教学中，数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会的讲解这些知识点，结果学生还是雾里看花，水中捞月什么都没有得到。此时，运用多媒体合理演示，展示内涵，活化这些现象，会让问题迎刃而解。如在教学“分数的初步认识”时，教师在课件

4、中先出示了三次分苹果图：第一次出示4个苹果，然后应用课件把4个苹果平均分成2份，问每份有几个？第二次出示2个苹果，然后应用课件把2个苹果平均分成2份，问每份有几个？第三次出示1个苹果，然后应用课件把1个苹果平均分成2份，问每份有几个？教师根据学生的回答，用课件演示结果。形像、动感的演示过程让学生知道了分数是人类在生产和生活实际中产生的，同时理解了分数的意义，积累了分数的数感。三、运用多媒体优化教学内容，实现有效教学在小学数学教学中，恰当运用多媒体的演示功能能很好地优化教学内容，现实有效教学。如在教学“图形的周长”，先出示操场平面示意图，再让学生独立思

5、考这个图形的周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学生说一说这个图形的周长包括哪些线条，最后再用多媒体演示一下这个图形的周长——在课件中利用“擦除”效果，用蓝粗线绕操场周围“跑”一圈。在教学“图形的面积”时同样可以用多媒体的“擦除”效果直观、生动地表示出图形的面积。多媒体的演示在此用来突破难点，帮助学生加深对概念知识的理解。四、运用多体媒反馈评价，调节气氛教学活动中的反馈信息既让老师了解学生的学习状况，又让学生看到自己的进步，知道自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内驱力。而且，实践证明反馈越及时越有利于学

6、生的学习。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，出现一个小动物竖起大拇指说出“你真棒！”的话，同时播放五秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小动物并说“有待努力啊！”。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。这种新的评价方式，能很好地调节课堂气氛，促使学生愉快学习，体验成功。五、运用多媒体增加容量，节约时间在课堂的多层练习这一环节可借助多媒体的演示，既能增加容量，节约时间，又能打破练习的枯燥无味，让学生生动简便地进行练习。如在做“统计

7、图”这一内容的练习时，运用多媒体教学就能够把统计图直观、形象地展示给学生看。而不是靠教师在黑板上绘制，既花时间又不准确、美观。特别是期末复习中，多媒体能够系统、条理地把整个学期的知识展示出来，帮助学生加深理解知识之间联系及区别。总之，在数学教学中正确、合理、灵活运用多媒体，让学生能在充满现代化科技教学的环境中，真正感受科学技术带来的快乐和充实。这样，会优化课堂教学，从而实施了有效教学。参考文献：①《有效上课》赵国防光明日报出版社2009年第25至184页。