红色、黄色和蓝色画

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1、红色、黄色和蓝色的画教学目的：认识三原色，感受红黄蓝三种颜色使画面产生的特有美感，从而体验色彩在生活中的重要作用，提高学生对生活中色彩的感知能力，提高学生运用色彩的能力、合作学习的能力和创造力。教学重点：认识和感知红黄蓝带给人的不同感受及其在画面上的运用。教学难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。教学过程：一、组织教学二、引入新课1、魔术：教师利用试管做调色练习，——引出三原色的概念，让学生直观地感受三原色可以调出万种颜色，体会色彩的奇妙之处。问：（１）同学们喜欢看魔术吗？下面高老师就给同学们变个魔术。　展示，问：认识这三种颜色吗？（红、黄、蓝三

2、种颜色）这三种颜色在色彩中是很特殊的，下面我们一起来尝试一下将一种颜色放到另一种颜色之中，看看有什么变化？得出结论：红黄蓝可以调出很多颜色。　调色：红＋黄＝橙黄＋蓝＝绿红＋蓝＝紫（２）请学生实践：“用这些颜色能不能调出红、黄、蓝呢？”通过实践得到这样的一个知识――（大屏展示）红、黄、蓝这三种颜色是不能由别的颜色调和成的基本色，但它们可以调出其它颜色，因此我们把红黄蓝称为三原色。这就是我们今天所要学的《红色、黄色和蓝色的画》2、教师播放课件，让学生体会红色的画面给人们什么样的感觉？（１）请同学看大屏，这些画面和我们平时画的画有什么区别？（它们都是用红色颜色画的。）（２）那你看

3、了这些红色的画面给你什么样的感觉呢？（红色：热烈、鲜艳、活泼、喜庆、欢快、给人以兴奋的刺激和奔放的美感。）（３）再请同学们想象并举例：还有哪些物体或场面可以用红色表示？（窗花、灯笼等，在喜庆日子和重大的节日，如：过年、婚礼、国庆节、蔬菜节等重要活动中常用到红色，代表红红火火、吉祥如意！）3、师播放以蓝色画面为主调的画，由学生分组讨论体会蓝色给人们什么样感觉？（1）由学生体会蓝色给人们什么样感觉？（蓝色：蓝色带给人冷、冷静、凉爽、清净的感觉。）（2）蓝色让你想到了什么？（蓝色象征沉思、纯洁、平淡……使人联想到大海、蓝天、冰雪、夜晚，感觉寒冷。）4、教师播放黄色画面的幻灯片，演

4、示黄色的画。（1）由学生自己体会黄色给人们什么样的感觉。（黄色：黄色给人阳光、温暖、明快、温馨、亲近、成熟的美感。）（2）它代表了哪个季节？（黄色象征光明、愉快、明朗和甜美，黄色预示着丰收的到来，可以代表秋天。）（3）教师演示黄色的画。（边演边让学生观察是怎样巧妙用笔的）7、通过欣赏三原色的画和老师演示的画后，请同学们观察黄色的画就是由黄色画的吗?（黄色的画是以黄色为主画的画。）8、展示老师的三幅作品对比（油画棒画、彩笔画、水粉画）小结：可以看出材料、工具、方法不同，所展示的画面给人的感觉也是不同的。二、对课本中的作品进行讲解，分组讨论谈感受。1、孙佃珍的农民画《剥玉米》教

5、师直接抛出提问：满眼的红色，满堆的玉米，飞翔的凤凰，这些传统的物体出现在同一画面中，你知道画家心情怎么样，想表现什么吗？（表现了玉米丰收后的喜庆场面，画面中没有画热闹的人群，而是在满场满地的画面中间只画了一个妇女坐在中间使劲的掰玉米，边上还有驮满谷物的驴子，奔跑的兔子，画面上面还飞翔着农民心中代表喜庆、吉祥的凤凰，最特别之处是整幅画的背景用了平板式的大红色衬底。她很高兴，因为玉米大丰收了！）2、梵高的《向日葵》提出问题：（1）画面中是同一纯度、亮度的黄色吗？有些什么变化？（发现了原来画面中主体物和背景中的黄色有很多的微妙的变化，正是这些变化使得画面中的色彩统一而有变化，黄色

6、系给画面赋予了一种温暖而幸福的感觉。（2）画面中的笔触单纯是粗壮有力吗？从哪些细微之处表现出来？（从花托和花瓣的卷曲处可以看出他不但有独特的视角，而且笔触非常执着。）梵高他一生充满苦难，但是不屈不挠热爱黄色，追逐太阳的颜色，所以他常常借用绘画中的黄色执拗地表现他的追求和思想。3、东山魁夷的《山湖远望》把我们带入了气势恢宏，环境恬静优美的世界中。东山魁夷不但是日本画坛的一代巨匠，同时也是一位满腹锦绣的文章高手，他的行文就如同画面一般清明澄澈，蕴含哲理。我们在他的蓝色画面中感受他淡泊高洁的人品。三、组织学生分组做游戏，让学生将彩笔盒里的红、黄、蓝三种颜色以及近似颜色迅速取出，哪

7、一组取的又快又多，哪组就获得胜利。四、布置作业（请三位学生到黑板前画）选择以红、黄、蓝中的一种颜色为主基调来画一幅画。看谁能设计出满意的红色、黄色和蓝色的画来。作业要求：1、主体部分是主色，背景可用相近色或其它颜色。2、背景是主色，主体部分可用相近色或其它颜色。五、讲评作业1、把自己的作品介绍给大家，特别是对选材新颖、绘画大胆的作品，要讲解自己是如何构思的。2、表扬构图饱满、有创意、色彩有变化的作品。六、小结我们生活的环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要的作用，我们的生活离不开色彩，是丰富多彩的色彩使我们的生活变的