教育学原理经典习题总汇

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1、辨析题1.动物界也存在与人类本质上相同的教育现象。错：这是“生物起源论”的观点，把人类教育等同于动物的本能活动，从根本上否认的教育的社会性。教育是人类社会特冇的一种社会现象，是人类特冇的一种冇意识的活动，是人类社会特冇的传递经验的形式。1.“一两遗传胜过两吨教育”错。这是“遗传决定论”的观点。遗传素质是人的发展的生理前提和物质前提，为人的发展提供了可能性：遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征：遗传素质的差异性对人的发展有-•定的影响。遗传素质固然是人的发展的重要物质前提，但它仅为人的发展提供可能性，这种可能性能否变

2、为现实性，还要靠后天的环境、教育以及人的主观能动性。2.“近朱者赤，近墨者黑”错。这是“环境决定论”的观点。环境特别是社会环境对人的发展具有肴i要影响，社会经济发展制约着人的身心发展的程度和水平，社会政治经济制度制约着人的身心发展的方向和性质。但是，环境仅仅是人的发展的外部条件,而不是人的发展的决定性因素，人的发展是遗传、环境、教育和人的主观能动性综合作用的结果。3.给我一打健全的儿童，我会任意地使他们加以改变，或把他们培养成医生、律师，或是乞、小偷错。这足“教育万能论”的观点。教冇对人的身心发展起主导作川。但足，教冇并不足

3、人的身心发展的决定性因索，教育主导作用的发挥要受社会环境的制约，同时也离不开遗传、人的卞观能动性等因素的影响，人的发展是遗传、环境、教育和人的主观能动性综合作用的结果。1.教师是知识的传授者错。这是传统的知识本位教学屮的教师角色观。新课程理念是“一切为了每一位学生的发展”，耍求教师角色发生转变，由知识传授者转变为学生发展的促进者，由知识拥有者转变为合作学习者；由教材执行者转变为课程开发者，由知识的权威转变为学者、研宂者。1.课程资源就是指教材错。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而立接的条件。教材无疑是重要的课

4、程资源，但课程资源绝不仅仅是教材，也绝不仅仅限丁•学校内部。课程资源涉及学生学习与生活环境屮一切冇利于达成课程目标的资源，它弥敗子学校内外的方方谢谢，具有广泛多样的特点。1、教学就是上课。错。从教学活动全程来看，教学活动包桮三大基本阶段，一是教学设计、计划与准备阶段，即备课阶段；二是教学实施阶段，包括上课、作业的布買与批改、课外辅导等：三是总结评价阶段，包括学业成绩的的检查、评价与反馈。上课是教学工作的中心环节，但仅仅是教学实施阶段中的一环，因而，不能将教学仅仅视为上课。1.学校教育应确立德育为首的目标。这种汄识是正确的。通

5、常汄为学校教育由徳、智、体、美、劳五育构成，五育之间的关系是：徳宵首位，统领•其他各育，智育是基础和条件，美育、体育以及劳动技术教育是途径。但在学校教育实践屮往往智育首位，徳育实效性难保。简述题1.简述教育的本质特性。答案要点：1）教宵是人类社会特宥的一种社会现象2）教育是人类特冇的一种冇意识的活动3）教W足人类社会特冇的传递经验的形式4）教育是有意识的以影响人的身心发展为0标的社会活动2.简述教育的本体功能。答案要点：1）加速年轻一代身心发展与社会化的进程一一人的培养。培养人是教宵的ii基本职能，也是教育的特质所在。通过教

6、育，加速实现人的社会化，使人成为一定社会所需耍的人2）人类精神文明的传递与继承一一“社会遗传”人类文明的传承，不是靠生物遗传实现的，而是靠教育，3）经验和人才的选择一一科学筛选择和传承人类经验的精华是教育的基本职能；人才选拔是学校选择职能的乂一方而。1.简述新型师生关系的构建策略。答案要点：1）了解和研宂学生。要了解学生的思想品德、兴趣、需要、知识水平、学4态度与方法、个性特点等，这是促进学生发展的前提。（2）树立正确的学生观。正视学生是发展中的人，正视学生的主体性特别是创造性，正视学生是整体的人、认知与情意发展的统一体，这

7、是促进学生发展的思想先导、（3）热爱学生，公平对待学生。这是落实“以学生发展为本”的根木体现。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往。这是；r解学生、促进学生发展的必耍措施和途径。（5）努力提髙自身修养，健全人格。这是影响师生关系、做好育人工作的核心凶索。1.怎样理解教育史上关于教育目的的两个不同主张？个人本位论主张：第一，教育H的应根据个人的本性需要来确定；第二，教育目的在于充分发展人的本性，增进个人价偾；第三，个人的价偾商于社会的价俏第网，评价教育的价值应以K•对个人发展所起的作用来衡萤。社会本位论主张：第一，教育目的应当

8、根据社会需耍來确定；第二，教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化；第三，社会价值髙于个人价伹；第四，评价教冇的价值只能以其对社会的效益來衡量。在处理社会发展与个人发展关系的问题上，两种主张各执-•端，割裂了个人发展需要与社会发展需要、个人价ft与社会价偾的协调统一