还学生一片口语表达的天空

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1、还学生一片口语表达的天空[]新课程理念的核心是“为了每一位孩子的发展”。从这个理念出发，我们应清醒地认识到：新课程要关注学生能力的发展。而在众多能力的培养中，培养学生的口语能力则显得尤为重要。我从以下几方面培养学生能力的：巧设问题，诱发学生口语表达的兴趣；创设多种情景，激发学生口语表达的激情；口语交际课，展示学生口语表达的舞台；走进生活，给学生一片口语表达的天空。　　[关键词]口语表达；兴趣；激情；走进生活　　　　一、巧设问题，引发学生口语表达的兴趣　　苏霍姆林斯基说，如果教师不想法设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授

2、知识，，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会使人产生疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。所以说，兴趣是最好的老师。教师只有在教学过程中努力诱发学生的兴趣，激活学生的思维，使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，学生才能打开口语表达的闸门，才能对所学的知识滔滔不绝的发表自己的看法。　　二、创设多种情景，激发学生口语表达的激情　　口语表达是在特定的情景中发生的一种现象，其谈论的话题、对象都是在特定的情景中进行的。这就要求教师创设出合理有效的情景，提供一个口语表达的特定场景，激活学生的思维，让他们产生表达的

3、激情，那么在情景中实现口语表达，在情景中提高口语表达能力便是顺理成章的事情。在教学中我创设了如下情景来激发学生口语表达的激情：　　1.提供范例，大胆想象，激发激情　　想象是学生的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而学生的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，从而激发他们口语表达的激情。　　我在教学《北京亮起来了》一课时，借助课文中立交桥犹如一道道彩虹的句子，我随即引发学生进行想象：照明灯犹如（1）；草坪灯犹如（2）；喷泉灯犹如（3）；礼花灯犹如（4）。学生们充分展开了想象

4、的翅膀，说出了自己的想法。对于问题的回答，可以说是精彩纷呈：　　学生1：照明灯犹如夜间站岗的卫士，排列整齐。　　学生2：草坪灯犹如一只只萤火虫，飞行在草丛中。　　学生3：喷泉灯五光十色，犹如一朵朵芙蓉花突然开放。　　学生4：喷泉灯犹如小朋友吹出的泡泡，晶莹透亮。　　学生5：礼花灯犹如天上亮晶晶的星星连成的一朵朵小彩花。　　……　　听着同学们富于个性的回答，我们不难发现，孩子们的确插上了想象的翅膀，用个性化的语言表达出他们对世界的认识，创新的种子在想象中萌芽，多姿多彩的想法在口语表达中飞扬。　　2.创编故事，激发激情　　小学生学生喜欢看故

5、事、听故事、编故事。依据小学生这一特点，我们可以有意识地创设是一个表达故事的情景，运用故事来训练学生说话的能力，提高学生的口语表达能力。　　在教完《小摄影师》一课，我发现学生对这篇课文的兴趣很浓。于是，我又借着学生们浓厚的兴趣，让学生自己来编故事小男孩到底回来给高尔基照相了吗？　　三、口语交际课，展示学生口语表达的舞台　　培养学生的口语表达能力，最基本的是从口语交际课堂开始。展示学生口语表达的才能，这就要求教师为学生搭建展示才能的平台，而口语交际课堂是专门训练学生说话、培养学生口语表达能力的课堂，是学生发挥才能最好的舞台。因此在开展与落

6、实上都要做到：利用教材，创造性地使用教材，力求取得最佳的口语表达效果。　　例如：在口语交际《夸家乡》的教学中，我让学生夸夸家乡的变化。我是这样设计的：先让学生课前收集关于家乡变化的文字和图片资料；然后在课上用自己喜欢的形式向同学介绍自己眼中家乡的变化；最后让学生说说我为家乡做点什么事。四、走进生活，给学生一片口语表达的天空　　日常生活是口语表达的“发源地”，也是口语表达的大课堂。人与人无时无刻不在为某种目的而交际着，日常生活就是一个口语表达的实践场所。因此在生活中有目的地组织口语表达，让学生在无意识的状态下接受训练，是提高学生口语表达水

7、平的一条有效途径。例如布置一些口语家庭作业：比如汇报当天的学习情况，把每天在学校、班级、路上、书上、看电视、上X所看到的、听到的最感兴趣的事，告诉爸爸妈妈。星期天、节假日，家长带孩子外出旅游、参观时，把孩子的表现反馈给老师。这样既锻炼了学生的口头表达能力，家长又可以了解学生在校的情况，老师也可以了解孩子在家的情况。还可以让学生针对喜欢看的动画片谈谈自己的感受；班上来了新同学，鼓励学生大胆地介绍自己等等一系列的话题，这样，学生在无意识的状态下进行口语表达，打破了口语表达“高不可攀”的畏惧心理，是学生感受到口语表达就在我们身边，就在人类的生

8、活中。从而增强了他们口语表达的信心，使他们乐于在生活中表达。　　总之，口语表达能力的培养不是一朝一夕，而是天长地久，日积月累。我们不要吝啬每一个机会，时时处处还学生一片口语表达的天空，让学生们像自由的小鸟一