高考数学试题分类汇编(排列、组合、二项式)

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1、高考数学试题分类汇编(排列、组合、二项式)1.(全国Ⅰ卷理科第10题)的展开式中,常数项为15,则n=(D)www.xkb123.comA.3B.4C.5D.62.(全国Ⅰ卷文科第5题)甲、乙、丙3位同学选修课程,从4门课程中,甲选修2门,乙、丙各选修3门,则不同的选修方案共有(C)A.36种B.48种C.96种D.192种3.(全国Ⅱ卷理科第10题)从5位同学中选派4位同学在星期五、星期六、星期日参加公益活动,每人一天,要求星期五有2人参加,星期六、星期日各有1人参加,则不同的选派方法共有(B)A.40种B.60种C.100种D.120种4.(全国Ⅱ卷文科第10题

2、)5位同学报名参加两个课外活动小组,每位同学限报其中的一个小组,则不同的报名方法共有(D)A.10种B.20种C.25种D.32种5.(北京理科第5题)记者要为5名志愿都和他们帮助的2位老人拍照,要求排成一排,2位老人相邻但不排在两端,不同的排法共有( B )A.1440种B.960种C.720种D.480种6.(北京文科第5题)某城市的汽车牌照号码由2个英文字母后接4个数字组成,其中4个数字互不相同的牌照号码共有( A )A.个B.个C.个D.个7.(重庆理科第4题)若展开式的二项式系数之和为64,则展开式的常数项为(B)A10B.20C.30D.1208.(重庆

3、文科第4题)展开式中的系数为(B)(A)15(B)60(C)120(D)2409.(四川理科第10题)用数字0,1,2,3,4,5可以组成没有重复数字,并且比20000大的五位偶数共有(B)(A)288个(B)240个(C)144个(D)126个10.(四川文科第9题)用数字1,2,3,4,5可以组成没有重复数字,并且比20000大的五位偶数共有(B)A.48个B.36个C.24个D.18个11.(湖北理科第1题)如果的展开式中含有非零常数项,则正整数的最小值为( B )A.3B.5C.6D.1012.(湖北文科第3题)如果的展开式中含有非零常数项,则正整数的最小值

4、为( C )第3页共3页A.10B.6C.5D.313.(浙江文科第6题)展开式中的常数项是( C )(A) -36(B)36(C) -84(D) 8414.(江西理科第4题)已知展开式中,各项系数的和与其各项二项式系数的和之比为,则等于( C )A.B.C.D.15.(江西文科第5题)设,则的值为( A )A.B.C.D.16.(福建文科第12题)某通讯公司推出一组手机卡号码,卡号的前七位数字固定,从“”到“”共个号码.公司规定:凡卡号的后四位带有数字“”或“”的一律作为“优惠卡”,则这组号码中“优惠卡”的个数为( C )A.B.C.D.17.(广东理科第7题、文

5、科第10题)图3是某汽车维修公司的维修点环形分布图.公司在年初分配给A、B、C、D四个维修点某种配件各50件.在使用前发现需将A、B、C、D四个维修点的这批配件分别调整为40、45、54、61件,但调整只能在相邻维修点之间进行.那么要完成上述调整,最少的调动件次(件配件从一个维修点调整到相邻维修点的调动件次为)为( C )A.18B.17C.16D.1518.(辽宁文科地第12题)将数字1,2,3,4,5,6拼成一列,记第个数为,若,,,,则不同的排列方法种数为(B)A.18B.30C.36D.48二、填空题1.(全国Ⅰ卷理科第13题)从班委会5名成员中选出3名,分

6、别担任班级学习委员、文娱委员与体育委员,其中甲、乙二人不能担任文娱委员,则不同的选法共有_____种。(用数字作答)2.(全国Ⅱ卷理科第13题)的展开式中常数项为.(用数字作答)3.(全国Ⅱ卷文科第16题)的展开式中常数项为.(用数字作答)4.(天津理科第11题)若的二项展开式中的系数为,则  第3页共3页(用数字作答).5.(天津文科第12题)的二项展开式中常数项是(用数字作答).6.(重庆理科第15题)某校要求每位学生从7门课程中选修4门,其中甲乙两门课程不能都选,则不同的选课方案有___________种。(以数字作答)7.(重庆文科第15题)要排出某班一天中

7、语文、数学、政治、英语、体育、艺术6门课各一节的课程表,要求数学课排在前3节,英语课不排在第6节,则不同的排法种数为288。(以数字作答)8.(陕西理科第16题)安排3名支教老师去6所学校任教,每校至多2人,则不同的分配方案共有种.(用数字作答)9.(陕西文科第13题)的展开式中项的系数是.(用数字作答)10.(陕西文科第15题)安排3名支教教师去4所学校任教,每校至多2人,则不同的分配方案共有种.(用数字作答)11.(浙江文科第16题)某书店有11种杂志,2元1本的8种,1元1本的3种.小张用10元钱买杂志(每种至多买一本,10元钱刚好用完),则不同买法的种数

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