高职物流管理专业实施现代学徒制研究

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1、高职物流管理专业实施现代学徒制研究1.实施背景近年来，各校大力推行校企合作，以就业为导向，根据人才爾求制定人才培养方案，以培养学生的实践能力和综合能力为目标，实施理实一体、工学结合的教学模式。但是，在执行过程中存在以下问题：①系统知识的传授不适应现代物流的需求。物流管理专业的课程设置以专业理论课为主，实训实践环节明显不足且不易实施，实践课程无法保证，教学内容不适应市场需求。校企合作模式鼓励企业参与到课程的设置中来，校企共同设计教学方案，制定物流人才培养计划。然而，企业对人才的需求时刻在变化，精心设计的培养方案经过市场的洗礼之后，便会与市场需求

2、不相适应，造成供需错位。②校企合作不紧密，出现脱节的现象。当前校企合作中，由于政府、企业、学校价值目标不一致，利益关系不协调，导致校企合作“重形式、轻内容”，“重眼前利益、轻长远利益”的现象普遍存在，最终难以收到实效。③双师型师资队伍综合素质欠缺。学校教师有良好的理论知识，实践能力相对缺乏。而从企业聘请的兼职教师，实践经验丰富，授课生动，但是对学生情况没有深入了解，适应时间较长。而且兼职教师不是以教学任务为主，在时间上很难保证教学的连续性。在教育部的指导下，很多学校积极实施现代学徒制试点工作,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出：

3、开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。学校以校企合作为依托、以职教集团为平台、以校内外实习实训基地为主要实践场所，实现了校企深度融合，探索出了由学生、学徒转变为准员工直到员工的四位一体的物流专业人才培养模式，建立校企深度合作前提下的现代学徒制。2.物流专业现代学徒制人才培养的目标通过与企业共建共育，企业参与学校制定人才培养方案、校内实训室建设、校外实训基地建设、课程标准建设等多个方面，参与学生的职业生涯规划、专业课程教学、实训、实习等多个层次的培养过程。坚持工学结合、提髙学生岗位技能，实现学生专业学习与就业岗位的无缝对接，逐渐形成了“政

4、府、企业、学校”三方参与的校企合作体系，探索出了由学生、学徒转变为准员工直到员工的四位一体的物流专业人才培养模式。逐步建立学生质量标准化体系和质量监督评价体系。3.物流管理专业基于现代学徒制人才培养的特点3.1校企联合招生招工并行现代学徒制实行的起点和成败的关键因素是校企联合招生和招工，招生招工并行。校企双方按照入才成长的规律和企业岗位的需求以及要求，共同制定招生计划和招工简章，积极开展招生即招工、入校即入厂、校企联合培养的基于现代学徒制人才培养的新模式。校企双方共同制定招生招工的宣传方案，共同制定面试方案，共同完成学生（员工）的录取工作。3

5、.2改革培养模式以提高学生操作水平为目标，按照由学生、学徒转变为准员工直到员工的四位一体的物流专业人才培养思路，实施三段式育人机制，学生在校学习五年其中前三学年在学校完成基础课程的学习，掌握物流管理专此所需要的各项基础知识和基本技能，在学习的过程中注意学校与企业的对接、实训基地与生产车间的对接、专业与产业的对接、教师与师傅的对接、学生与员工的对接、培养培训与终身教育的对接，让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化；第四学年进行轮岗实习，让学生真刀真枪顶岗锻炼，师傅指导，自己操作。通过轮岗掌握综合技能。同时，实施企业班组管理方式，一个师傅带四个徒弟

6、，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能；第五学年定岗实习，拿握岗位技能，丰富岗位操作经验，成为企业的业务骨干、准员工，毕业后可以选择成为企业员工。建立包含基础技能、综合技能、岗位技能三部分的阶梯形技能训练体系。3.3改进教学模式在实施现代学徒制的过程中，强化实训教学，改革教学方法，大力促使理论知识和生产实际的融合和衔接。推进工学结合，学校的老师教理论，企业的老师教实操，实施双导师制，学校确定专业教师作为导师，下企业指导学生理论学习；实习单位选派技术人员作为师傅，负责学生岗位技能学习。教学方式转变为：教师出题一学生讨论、思维碰撞、学

7、生自学一教师辨析、指导。学生制订学习计划，査资料，备材料，教师检査指导，提出学习建议。对学生的探索和结论，教师课上进行归纳、提炼。3.4实岗育人现代学徒制人才培养模式的核心是实岗育人。根据企业岗位技能的要求，将学生企业工作岗位的任务明确、细化，根据行业、企业标准，结合学徒岗位技能标准，制订“学校课程+企业课程”的课程体系，企业课程以项目、工作任务的形式进行，校企共同研究实岗胄人的实施要求并提供保障条件，通过教室与工作场所、教师与师傅、考试与考核、学历与证书的四个融合，有效推进实岗育人。按照物流企业的岗位设置和人员配置要求，班级开设八个岗位的实

8、训项目，即：仓储设备认识、条码标签生成打印、货物入库操作、货物出库操作、货物调库操作、货物在库保管、货物打包、货物分拣、售后服务、财务管理等。学生系统地掌握物流设备