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1、第十二届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：中学英语 思维导图在高中英语阅读文本解读中的应用靳驰电话：15086711672重庆市璧山区来凤中学摘要：英语阅读中运用思维导图分析,能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来,因而能帮助学生更深刻地理解所学内容,更容易地组织和记住所读材料,也有助于组织语言材料进行写作练习。文章讨论了思维导图类型、文本解读以及理论依据,给出了思维导图分析范例。研究发现思维导图对教师自身文本解读能力的提高、学生思维能力的发展和阅读教学质量的提升都产生了积极的作用。关键词：思维
2、导图；高中英语；文本解读一、概述所谓思维导图又称为概念图(conceptmaps),是指一套概念及其联系的两维表达方式(two-dimensionalrepresentationsofasetofconceptsandtheirrelationships)(Novak&Gowin,1984)。概念,是指用某种标志(label)来表示的某事件或物体,这种标志往往是一个词,有时是某种符号。图式通常包含一系列被放置在方框或圆圈中的概念,中间用线连接起来,连线上的词语表明两个概念之间的关系。英语的阅读教学中,将阅
3、读材料中最重要的信息进行组织整理,并用自己的语言将它转换成系列图式的形式,使概念之间形成体系和层次,并能方便交互。这样,运用图式分析可以使得困难、复杂的内容非常清晰、系统地凸显出来,因而能帮助我们更深刻地理解阅读内容,更容易地组织和记住所读材料,也有助于组织语言材料进行写作练习。二、思维导图类型1.图表型(Charts):用图表型图式来对人物、地点、事件、观点、质量、描述或数据等进行比较。(tocompareandcontrastpeople,places,events,ideas,qualities,d
4、escriptions,orfacts)。关键性的问题有:Whatthingsarebeingcompared?Howaretheysimilar?Howaretheydifferent?2.大脑风暴型(brainstorm):又称为蛛网型(Spiders),用来描述中心思想、概念及其支撑说明(centralideaorconceptwithsupport),或表示主题、描述等的主次关系及相互联系。(toshowprimary-secondaryrelationshipsorinterrelationsh
5、ipsofthemesordescriptions,etc.)。关键性的问题有:Whatisthecentralidea?Whatareitsattributes?Whatareitsfunctions?(MI=MainIdea,SI=SupportingIdea/MajorDetail,D=Detail)3.树型(Trees):又称为分层结构目录(Hierarchies),用来表明类别、分类、分析、结构、描述和举例。(toshowcategories,classifications,analysis,s
6、tructures,descriptions,andexamples)。关键性的问题有:Whatisthesuperordinatecategory?Whatarethesubordinatecategories?Howaretheyrelated?Howmanylevelsarethere?4.链型(Chains):用来表明过程、原因、结果、时间顺序和步骤。(toshowprocesses,sequences,causesandeffects,chronologicalorder,andsteps)。关
7、键性的问题有:Whathappenedfirst?Whathappenednext?Whathappenedlast?等。5.解决问题型(Problem/Solution):用来表明问题、解决措施以及结果。(toshowaproblem,attemptedsolutionsandresults)。关键性问题有:Whatwastheproblem?Whohadtheproblem?Whywasitaproblem?Whatattemptsweremadetosolvetheproblem?Didthosea
8、ttemptssucceed?等。6.互动型(interaction):表示人与人之间或团体之间的相互关系。关键性的问题有:Whoarethepersonsorgroups?Whatweretheirgoals?Didtheyconflictorcooperate?Whatwastheoutcomeforeachpersonorgroup?等。7.草图型(Sketches):用来表示物体结构、视觉图像、具体物体、空间关系和地方
