地域文化及城市发展

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1、第三节地域文化与城市发展          东莞市南开实验学校黄海燕【教学构思】“地域文化与城市发展”一节的教学，是中图版“人口与城市”中的专题教学，也是人文地理学习的重要组成部分。地域文化是大多数学生都感兴趣的一个课题，从地理的角度了解地域文化，侧重分析地域文化与地理环境的关系，了解地域文化对城市发展的影响，有助于提高学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。通过师生共同探讨，由现象找本质，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。【教学目标】课堂主线：感受地域文化的魅力探讨

2、、分析、理解地域文化的形成、特点及影响体验地域文化的价值层次要求；陶冶感悟质疑分析应用（1）、通过地域文化的魅力陶冶情操；（2）、通过大量案例讨论分析并理解地域文化形成的原因及对城市的影响；（3）、展示学生的预习、课堂生成的学习成果激励学生的学习。情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从东莞乡土地理出发，使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正确的人文思想观念。知识目标：使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响，理解城市发展的差异性和规律性，学会从自然环境、历史发展、经济条件等

3、方面来分析其原因。能力目标：激发学生的兴趣，引导学生去关心周围的各种人文现象，并通过多种途径搜索资料，进一步养成自主学习、整理、分析资料、探究、讨论、总结归纳的能力。【教学方法】1、运用多媒体教学手段2、自主学习、小组讨论3、整体探究、归纳总结【课前准备】：学生课前预习完成本节学案第7页共7页【教学过程】教学环节教师活动学生活动导入新课文化之旅——展示图片学生观察总结讲授新课教师组织学生活动自主学习阅读课本41页到42页内容1、如何区分物质文化和非物质文化？2、什么是地域文化？ 1、学生在课本寻找答案 

4、2、通过习题，学会应用请举例说明中国南北方的地域文化差异？展示学生的预习成果，学案中的第2题，南（）北（）等，让学生互相判断解释所填的南（）北（）是否正确。3、展示不同的地理环境下形成的地域文化的图片，小组分析讨论地域文化的特点？地域文化是不是固定不变的？并举例说明。让学生思考、理解地域文化的内涵，举例说明我国地域文化的差异、并简单说说形成地域文化差异形成的因素：如自然、历史、政治和经济等原因。4、地域文化对城市的影响 ①举例说明地域文化对城市的影响（分组讨论，提示：从城市建筑、交通工具、道路、饮食、服

5、饰、风俗等方面讨论分析）。 ②说出你的结论：中西地域文化差异：③地域文化对城市的影响非常广泛，但最能体现地域文化特征的还是城市中的建筑。师生共同归纳 1、学生分组（6人/组）2、小组成员对展示图片进行分析、对比、总结。3、每一小组派出一名代表上台讲述各自小组观察和讨论的结果。辨析对不同国家，不同地区的地域文化，如饮食不同，习俗不同你是什么样的态度？接受？排斥？还是？学生讨论得出结果教师总结1、面对不同的文化，应采取客观、平等的态度；2、对于外来文化，不能照搬照抄，而要取其精华，弃其糟粕。继承和弘扬中华民

6、族精神，是我们责无旁贷的历史重任……收获：使学生用一分为二的辩证思想来看问题。检验学习成果课后小组探讨课本“徽州文化”的案例，完成一篇小论文。题目自定，字数400字左右。第三节地域文化与城市发展学案第7页共7页【考纲要求】：地域文化对城市的影响【学习重点】：1．理解文化和地域文化的含义。分析某地地理环境特征对地域文化及其要素的影响；2.能举例解释不同的地域文化对城市的影响，或根据资料对比分析不同地区城市的文化差异，说明地域文化对城市建筑、交通、饮食、服饰等方面的影响。【预习思考题】1、请举出你生活周围物

7、质文化和非物质文化的事例。请举例说明，文化可以是单要素的也可以是多要素的。2、完整下列词语，突显南北地域文化差异：（请从中国南北建筑的差异、饮食、人的体态、性格、气候、语言的繁简、武术、工业等方面思考填写。）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）南（）北（）3、你是东莞人吗？你是客家人吗？你的家乡是哪里？你能想到说出哪些很有家乡气息家乡特色的方言？4、你吃过客家酿豆腐吗？你知道它的来历吗？5、你知道东莞有哪些特

8、产吗？6、你听说过云南十八怪吗？陕西十大怪？东北十大怪吗？你是否能举出其中“一怪”？这些现象的形成与他们生活的地理环境有什么关系？7、你去过东莞的可园吗？你知道它属于皇家园林还是私家园林？8、对不同国家，不同地区的地域文化，如饮食不同，习俗不同你是什么样的态度？接受？排斥？还是？【考点梳理】第7页共7页一、文化与地域文化：1.广义：指人类所创造的财富和财富的总和。2.文化包括：物质文化，非物质文化；物质文化：建筑，服饰、雕塑等。非物质文化（