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1、马渠乡2010年小学六年级数学质量检测试卷分析马渠初级中学为了解小学六年级学生的数学学习质量情况，县教育局对我乡六年级数学学科教学质量进行了检测。为了总结教学经验，分析存在的问题，帮助教师改进教学方法，切实提高小学数学教学质量，我们抽取了部分学生的数学试卷进行分析，现将分析情况概述如下：一、基本情况全乡共有246名小学六年级学生参加本次数学质量检测，平均分85.58分，及格率90.35%，优秀率（85分以上）72.90%。从答题的整体情况可以看出，部分学生的数学基础知识和基本技能掌握得比较扎实，数学思维得到较好的发展，计算能力

2、、观察能力、动手实践能力、搜集信息和处理信息、发现问题、分析问题和解决问题的能力比较强，但大多数学生这方面能力比较弱。本次质量检测比较客观地反映了我乡小学六年级数学教学质量。但从各校的平均分、及格率和优秀率来看，各校之间的数学教学质量发展不平衡，各校平均成绩相比，差距较大。二、试题特点这次小学六年级数学检测试题，依据《数学课程标准》精神，紧扣教材内容，较好地体现了数学新课程理念。结合我乡学生实际，面向全体学生，检测试题覆盖知识面大，特别是对新教材新增加的知识概念，如概率、变量、视图、可能性、位置与方向、观察物体等进行了考查，注

3、重基础知识，重视应用能力，难易适度，题量适当。试题内容比较丰富，注意联系学生生活实际，有开放性试题，有检测学生动手操作能力的试题，还有联系生活实际解决问题的试题。试题内容编排图文结合，生动活泼。试题体现基础性、实践性、开放性、时代性的特点，对我乡进一步实施新课程改革，将起到积极的导向作用。三、答题情况简析1、计算题（30分）这部分试题包括口算、求未知数X、简便方法计算、等内容。从答题情况看，大部分学生计算准确率较高，能比较熟练地口算，能正确地运用运算定律进行简算，能运用等式的基本性质和比例的基本性质求出未知数X的值。但还存在以

4、下一些问题：①算理不清。如有的学生将错算为；将480÷4错算为12等。究其原因，是学生对算理理解不深透所致。②基本口算不熟练。如有的学生将578+216错算为694。③无法根据等式性质解方程。有的学生在解答3.2x-12=52时，将方程变式为3.2x=52-12，导致解答失误。④运算法则掌握不牢固。如许多学生对0.99×9+0.99失误大，错误多。⑤感知粗略，思维不精细。如有的学生把“－”看成“＋”。所有这些问题，反映了还有一些学生的计算技能、技巧不够熟练，对一些运算定律还未理解和掌握，缺乏良好的学习心理等现象。2、概念题（3

5、0分）这部分试题包括填空、判断和选择题三部分，主要考查学生对小学阶段数学概念的掌握情况以及运用所学知识解决问题的能力。（1）填空题（18分）。从答题情况看，少部分学生对数学基本概念、基础知识还是掌握得比较好，而且也能够运用所学知识概念解决问题。这部分内容存在的主要问题有：①思维不精细，遗忘快。如将380096500省略“亿”后面的尾数时，有的学生漏写“亿”，错写成“4”。②计量单位之间的换算差错多。如有的学生错算4.5日=（4）日（2）时。究其原因，一是计量单位之间的关系不清楚，二是计量之间的进率不熟悉。③概念意义理解不透彻。

6、第11题“星期六的销售量比星期五多（50）%”是由于学生对百分率的意义理解不清，弄错单位“1”所致，反映了学生对数学概念理解不透彻。④数学推理能力弱。对于填空题第9题，部分学生无法根据“一个圆的周长和长方形的周长相等”这一关系，推理求出圆的半径，进而求出圆的面积。⑤数学应用意识薄弱。第11题的“销售量最大的星期（），原因可能是　　　　　　　”，学生答案随意性大，如星期日“更多人做生日”，“星期六的销售量大”等勉强答案，忽视了用生活眼光合理地思量数学问题。所有这些问题，反映了一些学生对一些数学概念理解不透、不深刻，灵活运用所学知

7、识解决问题的能力不高等现象。（2）判断题（6分）。本题主要涉及对反正例意义、合格率、数的概念、及表面积与体积等相关、相似概念的判断。存在的主要问题有：①有的学生数学概念本质理解不透彻，如对反正例、合格率等概念的本质揭示不清，导致概念出错。②有的学生对相似数学概念辨析不清，如不少学生表面积与体积概念相互混淆，将“棱长6厘米的正方体，表面积与体积相等”这一命题判断为正确；将质数与奇数，偶数与合数等相关概念认识模糊，将“所有的奇数与质数，所有的偶数都是合数”这一命题判断为正确。这些问题，反映了学生数学基础知识掌握不牢固的现象。（3）

8、选择题（6分）。这里主要涉及比、圆柱体、可能性及一些基本数学概念，从答卷中可以看出，学生对数学基本概念掌握得较好，但仍存在以下主要问题有：①有的学生观察不精细，缺乏认真的学习品质，出现了“把5克糖放入20克水中，糖与糖水之比是1：4”的失误。②有的学生没有深入理解可能性的意义