许静折纸社团

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1、提高技能技巧锻炼心灵双手磨练个人意志趣味折纸——校本教材32教材说明折纸又称“工艺折纸”，这一中华民族的文化精髓，不仅是一种动手动脑的益智手段，而且它能激发一个人潜在的想象力和创造力，更能在特定的环境中培养和磨练一个人的意志和品质。经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。折纸作为一项普及的艺术进入课堂。我们十分注重折纸课程在促进学生多元智能、艺术鉴赏能力和创新意识培养中的积极作用，把构建适合学生素质发展的校本课程体系，作为体现学生价值、张扬学生个性和激发学生潜能的重要内容。《儿童折纸》意在通过

2、折纸，增强孩子的自信心，满足学生的成就感；激发学生兴趣、情感；使学生学生养成做事有序、有耐心、细致的好习惯；学会与人交往，互相合作，互相交流；培养学生的审美情趣和审美能力；使学生的思维更活跃，想象力更丰富，创新意识和创造能力更强。折纸讲究对称，可以培养孩子的对称性，折纸需要耐心，可以锻炼儿童的耐心，折纸需要有一定的空间感，就可以培养儿童的立体感。折纸可以折出许多物品来，可以举一反三，会折飞机，就会折飞船，可以培养儿童创造性。32目录第一章折纸的简介………………………………4第二章分类折纸…………………

3、………………5第三章折纸的基本折法……………………………6第四章基本折法………………………………………7第五章具体操作…………………………………………8第一节千纸鹤……………………………………8第二节花…………………………………………11第三节鱼…………………………………………14第四节生活用品………………………………17第五节鸟………………………………………20第六节家禽……………………………………23第七节建筑……………………………………26第八节帽子……………………………………2932第一章折纸

4、的简介毫无疑问的是，折纸诞生在中国这片土地上。大约在西汉中期，中国人造出了最早的真正意义上的纸。由于早期的纸质量不高，而且产量也很低，显然不适合用于折叠。文献和出土文物始终并没有关于折纸的记载，所以折纸到底起源于何时已经不可考，这也成为了今天许多日本人认为折纸起源于日本的间接证据。日本最早出现纸是隋炀帝大业六年，多才多艺的高句丽高僧昙征把造纸术传到了日本，昙征本人也被日本人称为“纸神”，从那之后，折纸在日本很快兴起并且被广泛运用到了佛教礼仪当中。而大约于十九世纪初，日本才正式出现了第一本有文字记载及以

5、图示方式教导的折纸书籍。日本人一向把折纸视为他们的国粹之一，更是全国小学的必修科目。他们认为除了可保存固有的文化外，通过折纸可启发儿童的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调。在日本，折纸技术的起飞始于十九世纪末。但真正的突破是来自一个名叫吉泽章的日本人。(他亦被公认为现代折纸之父)。他自一九三零年代起便不断创作折纸，并将折纸技术提升至一个新的层面。当他的作品在西方展出后，引起了广泛的热烈回应。因而激发起一批来自西方的热心人士投身于折纸的创作及研究。在过去的几十年，经过新一代折纸家的不懈努力下，现代折纸

6、技术己发展至一个前所未有的境界。因此，现代折纸已经不再只是儿童的玩意。它可以是一种既富挑战性又能启发思维的有益身心活动，能启发思维的有益身心活动。32第二章分类折纸　　1.色彩各异的“折纸”　　色彩丰富，有多种颜色可供选择。折纸并不仅仅限于单色或者双色，根据所需要表达的事物本身，可以使用色彩丰富的材料进行折纸。　　2.双面彩色的“折纸”　　种类包括双面均为单色或一面花色一面单色。制作箱形物极为方便。很多纸都是采用的双面双色，这也给我们进行立体事物的创造提供了很好的表现原材料。　　3.带晕色的“折纸”　

7、　折牵牛花及仓鼠时不可缺少的材料。晕色的“折纸”能在光线上提供更多的立体感，从而增加对人感官上的刺激。　　4.网眼类的“折纸”　　用纤维织成的布类折纸，性能与纸相同。但是所表现出来的质地上感受和传统的纸质是有明显区别的，往往能起到以假乱真的效果。　　5.具有金属光泽的“折纸”　　金银等箔片类折纸所有易皱难折的缺点，但是正是由于其可塑性强的特点，再加上所产生的“光线”反射和折射效果，颇受孩子们的喜欢。　　6.印刷质感的“折纸”32第三章折纸的基本折法折纸符号和图解最复杂的手共折纸也是由最基本的折叠符号组

8、成的，包括简单的曲折，前后折这些，学好了这些折叠符号，后续的折纸就变得容易和简单多了。32第四章基本折法1、双正方形折法2、单菱形折法：323、双菱形折法4、双三角形折法32第五章具体操作第一节千纸鹤历史介绍：据说1000只纸鹤的说法源自80年代一部日本电视连续剧《千羽鹤》，电视根据真人真事改编，日本女孩佐佐木祯子1945年1月7日出生在广岛市，从小得了战争后遗症“败血病”，在她病重时开始折纸鹤为自己祈福，母亲说当她折出第1000只纸鹤时，她的病也就会好