对大学一点见解

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1、对大学的一点见解查看各种各样的世界著名大学排行榜，排在前十的大学至少有六所来自美国，美国大学在世界上的影响力由此可见一斑。但我以为，这还无法完全突出美国大学在世界的突出地位，特别是在科研方面。在世界科学文献中，美国一直占近40%的份额，就这方面来讲，就算是英国的牛津、剑桥和日本的东京都难以够得上美国位于10、20甚至20位以外名牌大学的广度和深度。①世界一流大学在美国如此的集中，使研究美国一流大学显得更有价值。对以后大学的发展也更有指导意义。一、学术自由学术自由是大学的核心理念，对大学本质和使命的理解是认识学术

2、自由的前提。美国著名的高等教育哲学家JohnS.Brubachar认为：在学术自由存在的合理性的三个方面的原因之中，认识方面的原因是最主要的。从认识方面的原因来看，学术自由是大学本质和使命的必然要求。大学是探究高深学问、培养高级人才的场所，是集知识生产、人才培养、社会服务三重功能为一体的学术机构。只有大学及其学者享有充分的学术自由，大学才能更好地履行其三大功能。虽然从总体上看，大学是为社会而存在，但是大学在履行自己责任的过程中，绝不能放弃学术自由的原则。因为学术自由既是保持大学活力的重要源泉，也是大学履行其使命

3、及责任的必要前提。离开了学术自由不仅会导致大学精神的丧失，而且最终会危及社会的长远利益。所以，对学术自由重要性的认识从一定程度上看，也有助于深化对大学本质和使命的把握。㈠学术自由在美国的形成对学术自由概念有很多种看法，其中最具概括性的是著名学者RobertM.Maciver所认为的：学术自由是机构（学院或大学）的自由，但主要体现为机构内部智力活动的自由。也就是机构主要成员的学者、学生是自由的，他们有不受妨碍追求真理，不受非专业人士干预的教学、研究和出版的自由。19世纪初，柏林大学就已经明确的把学术自由作为办学的

4、基本原则，但学术自由得到本质上的升华应该说是在美国。美国在充分借鉴德国学术自由思想的基础上，广泛吸取了社会生活和制度中许多共同的主张。这包括从现代科学中吸取了自由竞争的观念；从现代国家政治中吸取了思想、言论和出版自由，以及在一个多样化的社会中应当尊重各种观点的宽容思想。由此，更为广泛的，更有现实意义的学术自由在美国形成起来。美国的大学之所以在世界范围内独占鳌头，我认为最根本的原因就是最真实的学术自由在那片土地上的根深蒂固。早在19世纪早期，南加利福利亚学院的院长库珀就吹响了内战前美国捍卫思想自由的号角，鼓舞了人

5、们争取思想自由斗争的勇气，反映当时部分开明人士已经认识到大学发展与思想自由之间的关系。这表明高等教育争取思想自由权利意识已经觉醒，预示着学术自由思想的萌芽。19世纪德国在高等教育方面无疑走在了时代的前列，随着学术自由的概念被运用的办学中，大学在那里开始成为一个学术研究机构。而内战前的美国还不存在现代意义上的学术自由概念。学院的知识分子把基督教教义当作真理，在基督教教义中寻找所有问题的答案，把知识变成了亘古不变的教条。知识分子的任务就是保存已有知识，因此学术自由对当时的美国来说没有什么意义。美国的很多留德学者在美

6、国现代大学的诞生中无疑起了非常重要的作用，他们把德国大学的学术研究和学术自由的思想介绍到了美国，随着这些人逐步走上美国大学校长岗位，德国大学的学术研究和学术自由的理念渐渐为美国大学所仿效。1876年，随着约翰·霍普金斯大学建立，科学研究成为大学的重要职能开始分化出来，标志着美国现代大学的诞生，从此开始了学术自由与美国现代大学相生相伴的历史。霍普金斯大学的成功建立，有力的促进了哈佛、耶鲁、哥伦比亚等著名的传统学院和州立大学改造为现代大学的进程。随着美国现代大学制度的形成与大学科学研究职能的确立，引起了教师角色和职

7、责的变化。学院由原来保存知识的职能逐步向以科学研究为其主要职能的大学转变，学院教师也由知识的传递者，保存者向新知识的研究者转变。随着大学内建立和扩展各种为科学研究服务的大学实验室、图书馆和出版社，各种实验法、研讨班等科学研究形式的引入。大学知识份子越来越认识到自由探究是科学的必要条件，大学教师再也不固守现有的知识和传统的价值观念。大学教师对束缚思想自由的教派主义进行了猛烈的抨击，极力推崇德国的大学思想和学术自由的理念，清除了学术自由在美国发展的思想障碍。可以说，大学在美国的发展实际上就是学术自由在美国的发展。从

8、美国现代大学建立至今，美国大学遇到过各种各样的问题，但解决问题的方法无疑都是围绕学术自由如何能够得到更好的实践得出来的。比如后面将要讨论到的在如何对待老师方面出现了终身聘任制以及根据学生问题提出的学习自由等，学术自由在现实问题中不断得到发展。学术自由的思想已经根植入了美国大学的思想里。㈡学术自由对大学的意义科学要得到发展，学术自由的思想是必不可少的。这一点，我们从美国大学的发展以及美国