浅析体育教学中学生的学习评价

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1、浅析体育教学中学生的学习评价浅析体育教学中学生的学习评价浅析体育教学中学生的学习评价浅析体育教学中学生的学习评价　　[摘要]《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。因此，在体育与健康课程的教学实施过程中，如何确定评价标准，如何科学合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩，使评价成为促进学生更好地进行学习和积极参与体育活动的有效手段，是我国体育与健康课程改革亟待解决的问题。　　关键词：学习评价；体育教学；　　在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念，学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本

2、次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己。　　一学习评价在实施中存在的问题和实施《标准》评价的意义　　以往的学习评价在很大程度上给学生以不公平的终结评价。学生评价的单一、片面、呆板的方法，严重影响了学生积极参与体育锻炼的兴趣和热情。学生在体育方面的差异远大于智能方面的差异。学生体能受身高、肌肉类型、心肺功能等遗传

3、的多种先天性因素的影响，学生的身体条件不能选择，但他们的自尊却都是平等的。学生积极参与快乐的体育锻炼，教师采用“人性化”、“多元化”的评价，让每个学生都能通过自我学习评价和同学间在学习探究新知识和技能的过程中相互评价来发现自己的进步和不足，并能激励自己更有效地为获得终生受益的体育锻炼的方法而努力进取，将是我们一线教师每天面对的研究课题。　　二体育学习评价的目的　　《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”体育与健康课程学习评价强调要时

4、刻关注学生的发展，培养学生的自尊和自信，淡化学生之间的评比，提倡学生学会用课程标准、教育目标和自己的过去进行比较，并从比较中客观地了解和评价学生，从而为每一个学生的自主学习创造机会和条件。因此，体育学习评价的目的主要体现为：　　1了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。　　2判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。　　3为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。　　4培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和互相教育的效果。　　三体育学习评价的观点　　体育与健康课程学习评价是以人为本，以尊

5、重学生的人格为前提的评价，注重学生的全面发展。与传统的体育学习评价相比，体育与健康课程学习评价的主要观点表现在以下三个方面：　　（一）用全面的、辨证的评价代替片面的、不公平的评价　　1全面地评价学生的体育与健康课程学习成绩　　2辨证地评价学生的体育与健康课程学习成绩　　鉴于此，在体育与健康课程学习评价过程中，体育教师必须摒弃“差生”一词，全面而辨证地评价学生，充分肯定学生在学习中长处和优点。尤其是对那些在体育与健康课程学习中感到困难的学生，更要注意评价手段的正确使用，让他们不断地在学习中体验成功，以激励他们全面发展。　　四体育学习评价具体操作方法　　

6、评价流程：自我评价→小组评价→教师评价→单元总评→家长评价　　1自我评价　　体能项目评价。先测试与学习项目有关的体能原始成绩，要求学生如实填入表中。单元学习结束后，再测试把成绩填入，“提高程度”栏采用等级制填写，用累计记分法确定等级（例如：100m学习前成绩得分为75分，学习后测试成绩得85分，最后成绩应为85分+进步分10分=95分，“提高程度”栏等级记作“A”；如果学后成绩测试得65分，最后成绩应为65分—退步分10分=55分，“提高程度”栏等级记作“D”）。　　“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”评价。单元

7、学习结束后，每位学生根据自己运动技能与知识掌握情况，在本单元每节课学习的学习态度、情意表现、与同学合作精神等内容的表现，分别填写四个等级”A”、“B”、“C”、“D”。同时，针对本单元学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。　　2小组评价　　在教师指导下，根据学习内容确定每组6¬¬-10人进行。小组长负责组织本组的小组评价，根据组内成员在单元学习中的知识与技能掌握情况，结合平时在每节课中学习态度、情意表现与合作精神等情况的表现，组内成员发表意见，最后由组长确定等级。同时把具有代表性的优点表扬和存在问题及建议填入

8、“同学的话”栏目中。　　3教师评价　　根据学生单元学习目标达成情况，观察学生课堂表现，结合学生的自我评价和小