《江畔独步寻花》说课稿

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1、《江畔独步寻花》说课稿首阳小学谢转红我说的课题是北师大版四年级语文下册古诗二首中的一篇《江畔独步寻花》。下面我从本课的设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明。一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。二、说教材。这是诗人杜甫在饱经离乱之

2、后，寓居四川成都，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下的一首诗。 这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。三、学生分析：　学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。由于是四行诗句，课上容易在课上完成背诵。四、设计理念

3、：　　1．运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。　　2．“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。　　3．尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成。　　4．注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。　　5．阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。人人在古诗文方面得到不同程度的发展。五、说教学目标根据学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标：：通过自主学习，掌握

4、生字新词，理解词语的意思。2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。　    3、情感目标：    感受诗中美景体会作者的思想感情。六、说教学重难点1、重点：诵读诗文，感受春花的美丽。2、难点：初步理解作者运用动静结合的手法，描写春天的生机和美丽。七、说教法及学法运用在本课时的教学策略运用中，我根据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”即提问来引导学生自主学习：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用“○”画出相关词语）问题二：诗人怎么描写这些景物？想象一下诗人看到

5、怎样的画面。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感

6、，进行简单的批注。八、说教学流程一、谈话导入，激发兴趣1、板题：《江畔独步寻花》2、读题，解题：从诗题中你读懂了什么？从哪里看出？二、介绍作者：三、明确学习目标：四、自主学习，朗读古诗1、学生自由读;要求是：响亮、正确、有节奏。2、指名读，随机纠正字音、节奏。3、齐读。五、合作探究，交流展示小组内在读古诗，共同探讨：1、你从画里看到了什么？从哪里看出？【出示：你瞧，黄四娘家的花真多！  】2、体现了作者怎样的心情？六、总结全文1、有感情来读读整首诗。（自由读、个别读、集体读、背诗）2、谈收获。七、当堂训练1

7、、描述一下你眼中的春天。2、课后搜集杜甫的诗，下节课朗诵给同学们听。看谁读的最好。板书设计：江畔独步寻花唐—杜甫（愉悦）花多蝶舞莺啼教后反思这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。教学是在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字

8、贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！good,noloosening.6.5.2DCSside