3-4岁孩子的特点

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1、3-4岁孩子的特点3-4岁孩子的智力发展特点及教育方法记忆力增强3岁儿童的智力发育很快。就记忆力而言．读书给孩子听时，只要多读几遍，孩子就能完全记住，一旦中间说错了一点点就会给你指出来。唱歌也如此，学得好，记得牢，教几遍以后就能唱。就这样，3岁儿童不但能记住那些具体的、自己体验到的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。这就是3岁儿童在记忆力方面的一大特征。对周围事物发生兴趣3岁儿童对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。“这是什么”“为什么会这样”等等，对所有事物都要刨根究底地问个没完。这是由于孩

2、子对这些事物怀有极大的兴趣．所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。可以说，智能的发达与否在于兴趣如何。3岁儿童时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。因此，大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。能区别事物的差异3岁的孩子能区别白天和晚上、自己的东西和别人的东西、圆圈和三角等。比如把画的和剪的圆形、三角形给孩子看，十之八九能辨认出哪些一样、哪些不一样。从这里可看出孩子已具备了从许多东西中区别不同物体的能力。至于上和下、前和后等的区别，早已不成问题了。鉴于以上特点，建议家长一定要抓住

3、这一时机，多陪孩子说话，一起唱儿歌、讲故事、做游戏、玩智力玩具等，发展孩子驾驭语言的能力，为了他（她）们的“口齿伶俐”，为了孩子以后能流利的读课文、背诗歌；每天只需付出15-20分钟即可，让孩子养成一个良好的阅读、学习习惯要比日后去纠正一个不良习惯容易得多。3-4岁孩子的语言发展特点3－4岁孩子的语言能力发展极为迅速。他们变得特别爱说话，即使一个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小朋友或大人在一起时，话就更多。对这个时期的孩子来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的星星、月亮，地上的花草、树木，公园

4、里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。例如，他们会对地上爬的蚂蚁说“小蚂蚁，你找不到回家的路了吗”；会指着玩具锅里的石头对洋娃娃说“这是鸡蛋，再煮一会你就可以吃了”，这就是幼儿心理最突出的特点。到了4岁，孩子的话题会更丰富，他们会交换看动画片的感受，并会互相夸耀“我坐过飞机呢”，“我爸爸给我新买了辆小汽车，比你那辆好看”等等。他们之间可谈的话题越来越多，所以你要多给他和其他孩子交往的机会，趁此发展他的社交能力。3-4岁孩子的绘画特点（适合于艺术创想课程和舒缓站绘画、彩泥专区的讲解）四岁左右的宝贝，正处

5、于儿童美术的灿烂阶段——3-7岁的象征期。这个时期的孩子，几乎没有不喜欢涂涂画画的。在3-7岁的阶段里，3-4岁是过渡期，因为身体与心智发育的差异，有的孩子4岁还处于涂鸦期，有的在3岁就进入了象征阶段，所以，3-4岁可以看作为后涂鸦期，是从涂鸦到象征的重要转折期。这个时期的关键词是：夸张，主观。  ３－４岁左右开始有意识表现出自己对周围事物的认识。他们往往对自己特别感兴趣的部分加以夸张强调，其他则一切淡化，比如画人物，孩子或许认为眼睛是最重要的部位，那么可以将两只眼睛画的很大，鼻、嘴则画的很小，甚至占据了整

6、个画面。这在儿童作品中是常见的，这种主体极度夸张、人物比例失调的作品正是孩子质拙、纯真感情的宣泄与表露。因此家长要想正确辅导儿童绘画，必须掌握儿童心理特点，不能用成人的目光框条约束儿童绘画。因站在孩子角度理解作品含义，否则过早扼杀了孩子的艺术天性。象征期也叫“主观写实期”，是孩子通过稚嫩的双眼和充满了幻想的心灵来对客观世界产生纯粹自我的认识。孩子眼中的世界，是他们主观的心灵世界，而不是我们看到的客观实在，同时，孩子又通过这样主观自我的认识来自主地表现外部世界中事物，此时的“写实”就不是我们理解的“准确再现客

7、观对象”，这种表现与成人的透视法则和色彩法则等经验技巧无关，而与通过眼睛传达到心灵的感受和最初的生活经验有关。在这个阶段，脱离了涂鸦期的孩子同样在依靠着视觉、知觉（空间知觉、颜色知觉）和直觉来认识事物,但他们却能更自如和肯定地根据感受和有过的经验来展开想象，能较以前更自主自由地使用线条和色彩来表现主观化的客观，而不会注意画得是否与客观的真实一模一样,反而具有超越现实的象征意义。在这个阶段，除了象征性的平面绘画之外，孩子对艺术的体验过程与立体表达的需求会格外强烈，要尽可能地提供机会，让他们在各种艺术创造形式的

8、体验中通过想象和动手的过程来理解和认识外部世界的形态。在这个阶段，在视觉与知觉不断地趋于稳定和丰富时，需要与之对应的更加丰满、立体、变化和多维的观察和体验；手部力量的快速增强也使他们渴望将无序的力量转换为控制能力，当通过有控制能力的动手塑造将心中的想象顺利表达了出来，使左右脑、以及手与脑都得到很好的协调发展同时，也满足了孩子成长过程中不断求新求变和实现自我的内在心理需求，他们的自信心和对世界的理解力都会迅速提高。