农村辍学率为何反弹？

《农村辍学率为何反弹？》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、农村辍学率为何反弹？农村辍学率为何反弹？农村辍学率为何反弹？农村辍学率为何反弹？　　近年来，一些农村地区出现了初中生辍学率反弹，或学生“辍学不辍考”，流失到社会后，中考时再回来参考以取得毕业证书的现象。造成这一现象的原因何在？解决这一问题又应如何出招？这里刊登的几篇文章，发表了各自的见解。　　应试教育是首因　　　河北省唐山市丰润区姜家营乡中学　费子田　　农村初中生放弃学业流向社会，主要是应试教育和社会多元的影响。近些年来，片面追求升学率使一些主管部门和家长以考试成绩、升学率来定学校、教师的优劣，教师为提高考试成绩，往往以牺牲自己的休息时间和学生的身心健康为代价，延长学生在校时间，常常达

2、十几个小时。学生披星到校，戴月归家，假期补课，题海游泳，弄得紧张而疲惫，久而久之一些升学无望的学生就产生了厌学情绪，课堂对他们不再有吸引力，于是他们选择了流失。　　有的老师对一些学习成绩不佳又难以管理的学生往往采取不理睬、不管理的放弃、冷漠态度，上课只要不捣乱，做什么都行。于是这些本来自制力差的孩子，就养成了散散漫漫的不良习气。与此同时，社会多元化“娱乐”的吸引，如乡镇网吧的出现，街头巷尾带赌博色彩的棋牌游戏，不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少年来讲都无疑是一种极大的诱惑。　　读书无用论抬头。当今社会，不少连小学都没读完的孩子，也能在社会上找到一份工作，有的甚至发展得不错。相

3、比之下，有的大学生未必能找到一份适合自己的工作或发展空间。这就给农村的百姓一种错觉：读书与不读书相差无几。　　学生中的“早流”群体给学校、社会、家庭都带来了严重的负面影响。　　1.直接阻碍九年义务教育的实施。　　2.给社会增加了不安定因素。这一群体就像一群早产的婴儿，带着许许多多先天不足走向社会。他们缺少各种应有的抗体和抗病能力，很容易被社会上各种有害青少年身心健康的“病毒”所感染。跟踪调查显示，学生流向社会后，大约有70%的学生外出打工或和父母在田里劳动，约有30%的学生靠打牌、闲逛、上网、看不健康录像和书刊消磨时光。其中有少数学生染上赌博、偷窃、打斗等毛病，甚至走向犯罪。　　1.改

4、革目前的中考模式。目前由省市统一组织命题、阅卷的中考，具有毕业和选拔两个功能。可以保留和强化考试的毕业功能，取消其选拔功能。同时将具有选拔功能的中考的命题权、阅卷权转交给高一级录取学校，由他们独立地去组织命题、阅卷、招生。　　2.学校转变教学观念，加强师德教育。教师要做到关爱每一个孩子，对任何一个孩子都不能表现出一点点冷漠和放弃。　　3.改革传统的课堂教学模式。把课堂变成一个平等和谐、活泼轻松、双向互动、共同研究探讨解决问题的平台。　　4.开展丰富多彩、健康向上，符合学生身心发展的各种校园活动。让每个孩子都能在各项活动中展示自己，并在展示自己的同时，享受成功的喜悦。农民投资教育积极性不

5、高　重庆市石柱县河嘴小学校　钟发全　　春季开学后，笔者在一所中学了解到，约有10%以上的学生没有完成九年义务教育最后半年的学业，而走上了务工的征途。一个原有70多人的班级，本期开学就只有五十几人了。寒假中，笔者也亲眼目睹了许多只能称作大娃娃的十五六岁的孩子，登上远下南方的列车。辍学率反弹，究竟原因何在？　　当前农村经济正在逐渐好转，在调查中我们发现，真正由于家里没钱读书而辍学的学生，还不到辍学生的20%.对“辍学率反弹”的原因调查发现，一是农村职业教育不发达，学校教育体制滞后。二是对农民教育投资引导不力，许多农村家庭对教育不抱奢望。　　慢班学生失学多。笔者走访大量已不再读初三的孩子发现

6、，绝大多数孩子并不是不想读书，而是不想再在“慢班”读书。询问其原因，都说是中学分快慢班，自己分在了慢班，感觉无望。再追问为何无望，所有人都说，教师们对这部分学生不论是在基础学科教育上，还是在思想教育上，都降低了要求，认为多学与少学都对他们的人生没有多大的影响，读完三年后，反正都是一样的外出务工挣钱。　　笔者在农村长期观察中发现，中学生进入三年级，进行分流是没有错的。关键是在分快慢班之后，没有恰当地进行正确的教育引导。如果能对那一部分基础知识不好、无望读高中、读大学的学生进行职业教育和岗前培训，不失为一个好办法。　　农民对教育的信心下降。按照现在农村家庭的正常收入，供养一个到两个孩子完成

7、九年制义务教育应该是没有问题的，但如果要继续接受高中和大学教育则相当拮据。如果一个农民家庭竭其所能供养孩子上完高中，还不知道能否继续升入大学；就算孩子上完大学，在目前的就业压力下，将来就业又是一个问题，则更多的农民家庭宁可让孩子辍学，而不愿作如此之大的冒险投资。这种信心的下降比农村家庭收入下降更为可怕，它对于农村教育的发展是致命的。　　开发农村职业教育。笔者相信，如果让那些基础知识不好的初三学生，少学一点数、理、化，把更多的时间用在职业技能教育