影响学前儿童心理健康的因素ppt课件

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1、第二章影响学前儿童心理健康的因素学习目的与要求：了解生物——心理——社会模式；能综合分析影响学前儿童心理健康的主要因素。第一节：生物—心理—社会模式对健康的新认识：健康是个体在身体、心理和社会适应方面有效地与其他个体、群体、社会以及环境交互作用的能力，是一个动态的过程，是达到更高级的技能状态的方向。一、影响健康的理论模式（一）霍门的生态模型：1.逻辑思维的起点（假设）：理想的健康是由遗传、环境、自身和经验交互作用的结果。3.生态因子和条件。（1）有利的会促使个体向健康状态发展。（2）不利的导致个体向与健康相反的方向转化。5.触发因子。触发健康状态发生急剧变化。2.提出了健康的生态模

2、型。如图4.各种生态因子和条件对健康的影响作用具有综合性。(二）布鲁姆的健康公式布鲁姆考察了影响个体健康或群体健康的诸多因素以后，对这些因素作了归纳和概括。影响健康的因素：1.环境因素—自然环境、社会环境。2.生物因素—生理因素、心理因素。3.生活方式。4.保健设施的易获得程度。布鲁姆健康公式：HS=f（E+AcHs+B+LS)HS:健康状态f：函数E：环境B：生物学因素LS：生活方式AcHs：保健设施的易获得性健康是这四个因素相互交叉、渗透、影响和制约的因素相互作用的结果。从注重生理原因到注重与环境的相互作用。二、心理健康地生物—心理—社会模式生物模式生物—心理—社会模式(一）多

3、层次系统1.每个层次的系统由低层次的一些系统构成，其本身又是更高层次系统的一个组成部分。2.任何一个层次系统中的变化都会影响到上、下层次，同时，它的变化又受到比它更高或更低层次系统的作用。以下层次：系统、器官、组织、细胞、分子、原子细胞器等。以上层次：人际关系、集体、文化、社会、国家、生态圈、宇宙等。人体（二）生物—心理—社会模式的三维度1.从三个维度揭示各种因素对健康产生影响作用的性质、程度和基本规律。2.查明人堆各种环境因素的适应和补偿作用的性质和限度。3.科学、全面地制定卫生标准，提出卫生要求和采取相应的卫生措施。以系统论观点揭示各种因素对学前儿童心理健康所产生的影响。一、遗

4、传因素影响学前儿童心理健康的生物学原因主要有遗传以及与遗传有联系的素质，生理生化改变以及有机体损伤等。(一）遗传的分类（二）研究遗传因素的方法1.家系研究2.双生子的研究：（1）同卵双生子：具有相同的基因型，差异是由于环境的影响作用。（2）异卵双生子：基因型不完全相同。3.轻微遗传：是指某些行为主要受环境因素的影响，而遗传只起轻微的作用。1.直接遗传：指的是明显由于遗传因素而引起的行为异常。（1）单一突变基因异常（2）染色体异常2.间接遗传：是由于某一遗传性而引起的异常行为。二、先天素质先天素质是遗传基因和胎儿发育过程中环境因素之间复杂相互作用的结果。先天素质三、机体损伤或疾病机体

5、损伤或疾病，特别是神经系统的损伤或疾病是影响学前儿童心理健康发展和造成他们心理发生障碍和疾病的一个重要原因。（一）分娩中可能出现的损伤。分娩过程中的异常可能造成脑损伤。（二）疾病引起的心理障碍。四、生理发育迟缓会对学前儿童心理健康产生不利影响。造成儿童孤独、退缩、自卑的性格，导致其各种心理健康问题。五、生化改变机体内对脑的功能有重要影响的中枢神经物质的代谢异常，可能成为诱发生理和心理活动障碍的重要原因。考核知识点：影响学前儿童心理健康的生物学因素考核要求：1.识记：遗传因素、先天素质、机体损伤2.领会：胎内环境对胎儿的影响第三节：影响学前儿童心理健康的心理因素心理因素是指个体的主观

6、心理状态，在个体的发展过程中个体与环境相互作用的经验积累，包括早期的和后来的生活经验以及人格发展的情况等。影响学前儿童心理健康的心理因素主要有：动机系统、情绪倾向、行为习惯、认知能力、人格特征、早期经验等，这些都是儿童心理活动的内部机制。一、学前儿童动机与心理健康（二）动机冲突是指两个或两个以上的相互矛盾、对立、排斥的动机并存，这些动机不能满足或只满足某个动机而其它动机收到阻碍，就会发生动机冲突。动机冲突的类型：（1）双趋式冲突（2）双避式冲突（3）趋避式冲突（4）双重趋避式冲突（一）动机和需要1.需要：是人在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内部状态，是有机体自身或外部生活条

7、件的要求在脑中的反映。2.动机：是推动人为满足某种需要而积极行动，是人活动的内在原因。各种类型的动机冲突在学前儿童中经常发生，可以成为干扰儿童心理正常发展的重要因素。二、学前儿童心理健康的内容人在某种动机的驱使下所要达到的目的受到阻碍就产生了挫折。1.挫折的影响一定数量和一定强度的挫折对人的行为可能产生积极的意义。因屡遭挫折而积累过多的挫折经验，则会使人消极悲观、丧失信心。2.造成挫折的因素（1）自然环境因素。（2）社会因素。（3）个体自身的内在因素。关键因素。连续的