反思复习 提高效率

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1、反思复习提高效率反思复习提高效率　　庄辉荣　　美国学者波斯纳曾经提出了一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。这句话对于我们即将参加高考的高三学生来说同样有效。高考复习也需要反思，经常反思自己的复习情况，并及时找出复习中存在的问题是十分必要的。以政治复习为例，进行以下几个方面的反思，有利于提高复习效率，增强复习效果。　　高考第一轮复习是梳理教材基础知识，逐步培养我们提出、分析和解决问题能力的一个过程，这一环节对高考复习备考来说是十分重要的。教材的基本理论是对社会生活不同领域一般规律的概括，是比较稳定的，但是，我们面临的高考是通过设置新情景，提供新

2、条件，来考查学生运用所学的基础知识进行分析和解答问题的能力，其方式灵活多变，而且，针对同一个知识点，命题者可以从不同角度、不同层次，以不同的题型去考查。很多时候，同学们面对具体鲜活的题目束手无策，不知从何下手，究其根本原因，还是对基础知识把握不牢固，对教材结构体系弄得不十分清楚。因此，我们要时常反思自己对教材基础知识的把握情况，比如：对教材的结构是否清楚？对教材的基本知识点是否能够正确理解？是否能够将教材的知识内化为自己知识结构中的有机组成部分？这就需要我们在复习中要经常性地、有意识地将课本知识进行内在的思考，而不是被动地去识记、表述和再现；

3、要针对具体的问题背景，在思考的基础上对知识进行有效的提取，重新组合，灵活运用；围绕高考“源于教材，高于教材，回归教材”的原则去查漏补缺，夯实基础，优化知识结构。离开基础知识的掌握而空谈能力，只能是空中楼阁。所以，我们一定要经常反思自己对基础知识的把握是否牢固，为高考复习打好坚实的基础。　　在平时的作业和考试中会经常出现这样的情况：同学们面对许多题目不知道从哪个角度去回答，不知道用哪个知识点去回答，哪怕有时明白题目的意思也感到无从下手。面对这种情况就要反思自己的解题能力和解题技巧了，就要注意加强主观题的训练，熟悉各种题型的特点和答题方法，在不断

4、巩固基础知识的基础上，加强知识运用的训练，强化学科识记能力。针对解题过程中出现的“逻辑性差”、“答不到点子上”、“切题不得分”等现象，要通过以下几个方面的综合训练来提高，培养解题、答题的能力。　　首先，要善于发现和掌握高考政治答题的规律和模式，对于基础性、典型性、代表性的题目要“解一题，知一类”，做到答案条理化、要点化、规范化，正确使用政治学科语言，对于现实材料的分析，要适当使用时政语言以增加答案的“亮点”。　　其次，要加强语言表达能力的训练。高考中对学生学习能力的检测是通过试卷答题来外显的。很多同学在答题过程中经常出现“有话不会讲”、“有理

5、讲不清”、“心明口不明”的情况，结果组织答案时“语言混乱”。“重复啰嗦”、“颠三倒四”、“答非所问”。因此要特别注意培养和提高语言表达能力，力求做到观点正确、层次清楚、语言简洁、政治术语使用科学规范，使整个答案结构严谨、逻辑正确、简洁明了。　　再次，注意书写规范，布局合理，卷面整洁。切忌胡乱涂鸦，更不能出现错别字和语病。整份试卷要给人以舒爽的感觉。　　高考是选拔性考试，是对考生综合素质和能力的全方位考查。考生除了要熟练掌握基础知识，形成扎实的基本功之外，还要善于培养自己的思维能力。没有思考就没有认识的深度，没有认识的深度就难以做到知识的迁移和

6、转换，难以运用现有的知识去分析和解决问题。因此在复习中一定要善于归纳总结，掌握解题的思维方法。对材料题要具备有效提取信息的能力，要提高依据题意锁定解题原理和方法的能力，要有准确有效地对材料做出分析和判断的能力。培养这些能力就要对教材知识进行有效整合、迁移、转化，构成新的知识体系，勤于思考，深入分析，锻炼自己思维能力，提高思维水平。　　重复以前的知识是复习的重要组成部分，为了巩固记忆、深化理解，使知识条理化和系统化，在复习中进行重复是十分必要的。但是“温故”的目的是要“知新”。所以在复习中必须要注意培养自己的知识重组能力，使之完整化、层次化、深

7、入化。　　近年来高考的一个很突出的特点就是“关注现实”。高考题目大多以社会现实生活中的重大事件、热点问题为载体，考查学生理论联系实际的能力，凸显出以人为本、与时俱进的理念。所以我们在复习中要关注现实，关注生活，树立现代意识，用人文精神和学科思维去分析社会现象，培养人文素养。