对外汉语教学法

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1、对外汉语教学法口语课教学一、口语课的教学重点（三）交际法原则1、口语课的教学要着眼于交际情境与交际功能，让学生掌握同一交际功能在不同交际场合应选择不同的表达方式。对于别人的称赞在不同的场合有三种应对方式，分别用于什么情境：哪儿啊谢谢你的衣服更漂亮哪里哪里2、同一个话题应设计出不同的情境，从简单到复杂，而且细化交际的目的、场合、对象。设计的情境越具体越便于学生模仿。小组讨论关于“请客”你认为应该如何设计几种情境？（程序性、从简单到复杂）请客对象是谁？(熟悉的朋友、普通朋友）请客人在哪儿吃（家里饭店）约好时间接受拒绝情景一：

2、A邀请女朋友周六去看电影，女朋友很高兴功能：邀请、接受邀请：这几天太累了，星期六咱们去放松放松好吗？：好啊，你说咱们去哪儿玩儿？：我们去看电影吧。：太好了。：五点钟我来接你。情景二：A是外国人，B是中国人，他们是普通朋友。A请B吃饭，B不能去，说明原因。功能：邀请、拒绝邀请：明天晚上你有空吗？我想请几个朋友聚聚，吃顿便饭。：实在抱歉，明天我得去医院看我叔叔，他病得很重。你们聚会吧，我就不参加了。：真可惜，那我们改天再约吧。情景三：A是日本学生，打电话请老师吃饭。老师同意去功能：邀请、接受邀请：您明天晚上有空吗？：我想请您

3、和您的夫人吃晚饭。：不要破费了吧。：您别客气。：明天晚上六点，我们在香味餐厅门口等您。：好，我们一定去。交际练习让学生两人一组，完成以下情境的口语表达：你打电话邀请老师吃饭，顺便请教学习方法，老师同意去。你请中国朋友吃饭，他不舒服，不能去。中国朋友请你去他家吃饭，他很高兴。你的生日邀请同学参加你的生日晚会，他愿意参加。你请同学周末去公园，他不能去。注：可以在相邻几课中练习同一个交际功能。二、口语课技巧（一）对课文的灵活运用处理教材，把完成式为未完成式。1、组句成段课文：假日旅游是贝拉最大的爱好。来北京两个月，她去过许多地

4、方。她参观过北京世界公园，也游览过长城和故宫，还逛过颐和园和动物园。可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝拉的足迹。先把课文变成孤零零的6个句子：假日旅游是贝拉最大的爱好。来北京两个月，贝拉去过许多地方。贝拉参观过北京世界公园。贝拉也游览过长城和故宫。贝拉逛过颐和园和动物园。可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝拉的足迹。把课文的句子打乱顺序，用投影仪展示出来：*可以说，北京的许多名胜古迹够留下过贝拉的足迹*她参观过北京世界公园，【】也游览过长城和故宫，【】还逛过颐和园和动物园*假日旅游是贝拉最大的爱好。*来北京两个月，她去

5、过许多地方。讨论：围绕课文，还可以设计哪些未完成式的口语练习方式2、完成课文艾：白老师，您家里的书真多，跟小图书馆一样。白：你喜欢哪本，随便看。艾：这本《中国文化研究》借给我看看，行吗？白：这本书是从图书馆借来的，快到期了，三天看得完看不完？艾：看不完，五天差不多。白：可以。艾：到时候我一定还您，有借有还，再借不难嘛。白：没错。我这个小图书馆的门随时为你开着。艾：谢谢。白：别人都说你是个书迷。艾：我还算不上，我爸爸才是真正的书迷呢。他看见一本好书，就跟看见美酒一样。他说，读一本好书，又解饿，又解渴，一夜不睡都不困。白：不

6、吃不喝，光读书，那可就省钱了。艾：一点儿也不省钱，我们国家的书比牛奶、面包贵多了。艾：白老师，您家里……真……，跟……一样。白：你喜欢……，随便……。艾：这本……借给……，行吗？白：这本书是……的，快……了，……看……？艾：看不完，……差不多。白：……。艾：到时候……，有……有……，再……嘛。白：没错。我这个……随时……。艾：……。白：……都说……。艾：我还算不上，我爸爸……。他看见……，就跟……一样。他说，……，又……，又……，……都不困。白：不吃不喝，光……，那可就……。艾：一点儿也不……，我们国家的……比……贵多了

7、。白老师，您家里的书真多，跟小图书馆一样。白老师，您家里的杂志真多，跟小阅览室一样。白老师，您家里的花儿真多，跟花店一样。白老师，您家里的画儿真多，跟小美术馆一样。白老师，您家里的药真多，跟小药店一样。白老师，您家里的宠物真多，跟小动物园一样。3、空当接龙课前我们把课文中的句子制作成卡片，每句一张。学习完生词以后，把卡片发给学生，每人一张。让学生只记住自己的句子，然后把卡片扣过来，不许再看。教师说第一个句子，让大家思考，谁的句子能跟这个句子接上。4、滚雪球展示“明天我们去颐和园”教师问“几点出发呢？”，学生说“八点出发”

8、练习“明天我们去颐和园”，我们八点出发”教师引导“我们怎么去颐和园呢？”学生可能回答“坐车去颐和园”

9、“骑车去颐和园”练习“明天我们去颐和园，八点出发，我们骑自行车去”依此类推，都用这样的方法引导学生说出跟课文相同或类似的句子，最后恢复成原课文：明天我们去颐和园，八点出发，我们骑自行车去。张老师也跟我们一起去。我们从