《初中课外文言文阅读之断句》教学设计

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1、《初中课外文言文阅读之断句》教学设计　　《初中课外文言文阅读之断句》教学设计　　一、设计思想：　　文言断句是学习文言文最基本的能力之一，对文言句子能够正确地断句，可以看出学生学习文言文的能力，新课标要求能够阅读浅显的文言文，理解文言文的内容，因而学生应了解文言文断句的一般方法，多阅读课内外文言经典，并有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。　　二、教材分析：　　　由于是课外文言文阅读，教材的来源一般是《语文辅导》的“拓展延伸”、《世说新语》中短小精悍的经典、市目标测试卷中的练习等，由于学

2、生对文言文学习有困难，因而在传授此部分知识时，我首先教会学生如何断句，在读中不断培养学生对语言的感悟能力。断句是文言文阅读的基本功，其前提需要通读全文，把握大意，并在此基础上，我再寻找有标志性的词语来辅助学生断句，收到良好的效果。下面我们就以初中阶段的“文本为范”，在细品文章的基础上掌握方法巧断句，并运用这些方法准确地给课外文言文的断句。　　三、学情分析　　文言文是中学语文教学的重要组成部分，在中国五千年的历史长河中，他就像是夜空中的点点星光，散发着耀眼的光芒。学习文言文，使学生从中吸纳传统文化的营养，提高

3、文言素养和鉴赏能力。但是学生对学习文言文却有着恐惧的心理，避而远之，甚至“谈文色变”。为此在教学中除注重让古文的学习走近学生的生活，培养学生学习古文的兴趣，消除古文学习的恐惧心理外，特别重视学生的朗读训练，培养学生良好的语感，准确为课内外文言文断句，在提高阅读能力的同时，让他们爱学、乐学古文。　　四、学习要求：　　1、知识目标：了解什么叫断句及断句的作用；　　2、能力目标：以课文为载体，并通过练习总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力；　　3、情感目标：诵读课外古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，

4、提高自己的欣赏品味和审美情趣。　　五、重点难点　　重点：文言文断句方法的归纳与运用。难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律。　　课时安排：2课时　　六、教学策略和手段　　1、教法　　（1）、读古文经典语句，品古文经典句意；　　（2）、据文意，找寻句读的一般方法；　　（3）、拓展延伸，实现知识迁移。　　2、学法　　（1）、符号批注；　　（2）、研究法；　　（3）、合作探究。　　七、课前准备　　　　　1、教师的教学准备：　　（1）、认真查阅中学古文教材中具有代表性的名篇名句，做好摘录；　　（2）、查阅、收集近

5、几年中考附加题；　　（3）、从《语文学习辅导》、市下发的“单元测试”和《山海经》、《世说新语》等名篇中筛选课外阅读短文，作为学生训练的材料；　　（4）、把收集整理好的相关课内课外资料编印下发；　　（5）、研究资料中有哪些较难的问题或学生容易出现歧义的地方，做充分的考虑；　　（6）、精心制作课件，发挥多媒体辅助教学的作用。　　2、学生的学习准备：　　（1）、课外阅读古典名篇，培养语感，提高古文阅读理解能力和审美能力；　　（2）、认真阅读下发资料中的课例部分，根据要求用特定符号做好批注。　　八、教学过程　　　　

6、　第一课时　　一、识“断句”明作用（一）什么叫断句　　　因为古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dÒu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。　　（二）准确断句的重要性明确：断句的位置不同，产生的语义也不同（下面细读故事二则，体味断句的作用）　　（一）《惩财主》　　　昔日，有一财主为其子请塾师，首先讲条件，立字据。先生写好之后，财主看了很满意，双方都按押了手印。　　刻薄的财主既望子成龙

7、，又惜财如命，粗茶淡饭待先生。　　　年终，先生找东家补足饭菜钱，结果争执不下，闹到县府衙门。　　　县官先看立约：“无米面亦可无鱼肉亦可无银钱亦可”，然后令各位讲清楚其原因。　　　先生言明字据写得清清楚楚：“无米，面亦可；无鱼，肉亦可；无银，钱亦可。”　　老财主却赖说字据上写的是：“无米面亦可，无鱼肉亦可，无银钱亦可。”　　　县官听后，勃然大怒：“你身为财主，不学无术，雇人教书，岂有不付足饭菜钱之理！”　　（二）《聪明的食客》　　　过去，有一专好登门闲聊食客，闻香不动，寻机嘬上一顿。　　这日又去一家谈天说地，

8、适逢下雨，至响不走，主人故意在纸上写了句逐客令：“下雨天留客天留我不留”却未标点，其本意是“下雨天留客，天留我不留”。　　闲聊食客看后，笑颜逐开，乐不可支。他标点为：“下雨天，留客天，留我不？留”。主人无奈，只好被“宰”了一顿。　　二、细品读知方法巧断句　　　提示：断句是文言文阅读的基本功，其前提需要通读全文，把握大意，并在此基础上，寻找有标志性的词语来辅助我们断句。下面我们就以初中　　文言文文言文初中