遗传和变异现象

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1、遗传和变异的现象介休二中王建华一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备人、植物或者动物性状和

2、相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。五、教学方法：1、运用自主探究式的学生互动总结式教学法。2、分组讨论，教师引导，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。六、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课5师：首先做出这样的假设：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？导入：

3、要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习师：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多同学的呢？生：外貌特征。师：现在我们来做一个实验：同学们把眼睛闭上，老师随便找两个同学向你们说声“HELLO”，同学们能把这两名同学的名字说出来吗？生：跃跃欲试。师：把课前准备的苹果让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，分小组进行总结。生：外部特征有颜色、形状、体积大小等，内部特征一般有味道、气味、口感等。师：同学们的判断很准确，通过这个环节的学习我们一起对以上提到的知识进行归纳

4、总结：植物、动物、人都可以称为生物，每种生物都有自己的特征，而我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形态特征和生理特征。师：不同种生物我们比较容易分，可是你们看这两个苹果又怎么去区分呢？生：结合刚才的总结，会从两个苹果的颜色、大小、形状等去区分。师：苹果的颜色、大小、形状是生物的什么呢？既然都是苹果的性状，为什么都不同呢？这种现象在生物学中又称为什么？生：相对性状。师：很好，同一种生物一种性状的不同表现类型总称为相对性状。5师：请根据课本提示小组间开展探究活动“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，并解决问题

5、。生：积极讨论。师：巡回指导。师：这里有几幅亲子间的照片，请同学们帮孩子找亲人，并说说为什么这样找。生：积极参与，努力发现孩子与父母间可能存在的相似性和差异性。师：子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象。而性状存在的差异性就是变异的现象。师：让学生欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》师：简单讲清漫画中各人物之间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。然后让学生针对漫画小组进行讨论：(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？(2)哪幅漫画中表达的

6、生物学现象是可能发生的？为什么？(3)哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？（三）知识的学以致用和能力的培养用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识用平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”，“一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等。（四）课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、举例生物的相对性状；3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。（五）精讲多练，巩固知识，提高动手能力51、在同种生物体上，

7、同一性状的不同表现形式称__________。任何生物体都有多种性状。有的是_________特征，有的是___________特征等等。2、一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_______，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_______。3、生物的性状受到____________的控制，也受_________的影响。4、在自然科学领域中探究_________和________的科学就是遗传学。　5、下列属于相对性状的有（）（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。（

8、2）狗的黑毛和狗的黄毛；（3）狗的卷毛和狗的黄毛；（4）狐的长尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳；（6）眼色的茶色、黑色和蓝色6、下列现象不属于遗传的是（）A、子女的一些性状跟他们的父母相似B、羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛C、一猪生九仔，连母