教案精选：小学数学《2-5的分与合》教学设计

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1、教案精选：小学数学《2-5的分与合》教学设计　　教案精选：小学数学《2-5的分与合》教学设计　　一、情境导入　　师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）　　二、教学例1　　1、4的分　　大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）　　谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？　　（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）　　（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以

2、这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书　　（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？教案精选：小学数学《2-5的分与合》教学设计　　教案精选：小学数学《2-5的分与合》教学设计　　一、情境导入　　师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）　　二、教学例1　　1、4的分　　大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）　　谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？　　（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）　　（1）一生说，左边的盆子里有

3、几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书　　（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书）　　（请几个人来说一说，一起说。）　　（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）　　师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？　　师：对就是有序。那现在来有序的读一读。　　刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉

4、差不多或者是一样的分法吗？　　生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。　　2.4的合　　师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。　　那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。　　到这里，我们已经学习了4的分与合。　　三、教学“试一试”　　1、5的分　　小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几

5、？几和几合成5呢？　　请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？　　谁愿意上来摆一摆，说一说。　　一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。　　师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？　　生：小女孩。　　师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？　　（5可以分成3和2,3和2合成5）　　师：诶，原来一种摆法，只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！　　那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆　　生：摆，　　师：那你能说出几种分与合？（2）哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只

6、要记几种？谁能很快的记住？　　现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4，你马上说和我相反的分与合，可以吗？　　看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。　　好了吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？　　四、练习　　1、完成第1题。　　好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。　　请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。　　再齐说。　　那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的）　　2、游戏：出圆片

7、。　　现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。　　教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4.那我们就要来说4的分与合。师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.，　　4、完成第3题。　　好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。　　（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。　　（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。　　（3）请学生将自己填写的读给大家听。　　（4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。　　体会每组上面的一个数由