高校素描教学方法探究

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1、高校素描教学方法探究：素描教学是高校美术的基础，素描对培养大学生的艺术造型能力有着重要的意义，我国传统的素描教学方法存在重技能、轻创作，简单化和概念化等问题，传统的高校素描教学方法存在局限，结合笔者自身教学，对新时期高校素描教学略有体会。　　关键词：高校素描技能训练想象力创造力　　　　一、高校素描教学概述　　素描是高校美术教学的基础，学生素描能力的好与坏，直接影响到他的美术创作。随着高校美术教学的发展，传统素描教学重视技能训练轻视创造能力的培养。传统素描教学已经不能满足创造性艺术人才的需要。笔者根据多年的高校素描教学，对教学方法中存在的不足和局限进行分

2、析；对如何改进美术素描教学，以适应新时期高等美术教学的发展略谈一下自己的看法。　　传统素描教学基本都是以静物或石膏等静态的物体为对象，坚持长期的技法训练，要求学生在画面中表现出物体的空间、结构、特征等各种客观现实。技法训练对学生造型能力的培养有很大的作用，但随之也产生一些问题，长期的技法训练，使学生的美术创作模式化、概念化、机械化，学生的自我意识得不到充分发挥，缺乏个性。因此，传统的高校素描教学方法存在局限，它已经不能适应当代美术的需要和发展。　　二、高校素描教学的局限　　首先，重视技能训练，轻视创作活动。许多素描基础很好的学生离开了模特和静物，叫其进

3、行创作却束手无策。在以往的素描教学中，素描是画家基本功的作用常常被夸大，素描训练实质上已变成单纯的技能训练。学生呈现的作品往往千篇一律，没有内涵。在素描教学过程中，教师反复强调的是空间，体积等客观事物的再现，指导过程中忽视了学生的情感体验等创作激发，教师把素描视为纯技术训练或纯客观性再现，把学生导向画匠之列。　　其次，素描画面概念化和简单化。高校素描教学已达到很高的水平，但是其画面效果已被公式化，而且表现方法几乎是千篇一律。学生往往抓住对象表面的客观真实，却失掉了自己独特的审美感受。例如:结构素描在目前的教学训练中已成为基础练习中最重要教学手段。在素描

4、教学中,结构素描往往作为轮廊的空间结构关系的定位，在作画的最初阶段显示出比较重要,但是结构素描容易失去感性认识而造成概念化简单化，学画者更多的时候追求一种表面程式,而非仅仅是一种基础训练的把握。素描在教学中逐渐失去了作为一种艺术形式、一种艺术语言的价值。为了适应现代美术的发展,充分发挥素描的基础作用、必须改革长期以来形成的素描教学概念化模式。　　三、高校素描教学方法探究　　1、让技能训练和创造性思维的培养相互结合起来　　创造力是艺术的一种最高追求，是艺术延续发展的真谛。因此，在高校素描教学中应该培养学生创造性思维和艺术想象能力，纯粹的技能训练已经不适应

5、当今基础素描教学的要求。这种缺乏对学生创造力、想象力的训练与培养，只会造成教学形式、教学方法呆板。过去的素描教学中，我们比较重视学生模仿能力的训练而对学生在思考什么漠不关心，当然模仿能力作为基础训练的一个组成部分也是很重要的。为了适应社会的发展，当代素描教学应把艺术创造、艺术思维、艺术想象能力和技能训练结合起来全面培养。素描教学中重视创造想象力的培养，首先体现在教学观念上的转变，由过去以教师为中心变为以学生对象为中心，尊重他们的主观感受和自己的艺术见解。其次，变过去灌输式的教学方式为启发式教学方法，努力激发他们的创造力和想象能力，通过情感体验对客观事物

6、认知，借助心理情感活动把自己的想法表现出来。因此,应该让学生明白，素描学习与训练不只是掌握造型技能的表现，同时还可以启发想象潜能和创造思维能力。所以技能训练和创造力的结合才有可能培养高素质的艺术设计人才。　　2、从注重技能训练向注重艺术表现形式转变　　表现形式是当代素描教学最重要的因素，教学中要特别注重学生对客观事物表现性的反应，培养学生的艺术表现和审美意识是高校素描教学的主要任务。素描的技能训练历来倍受重视，以至于技能就是标准，绘画必须掌握一定的技能，然而技能毕竟是手段，艺术表现形式才是高校素描教学的根本。例如：中国画，它在世界绘画领域中自成体系，独

7、具特色，是东方绘画体系的主流。在绘画表现种类上，它分为人物、花鸟、山水；在工具材料上，分写意、工笔、兼工带写；在表现方法上，中国画采用一种散点透视的方法；在画面的构成上，中国画讲究诗、书、画、印交相辉映，形成独特的形式美与内容美。　　3、从单一写实的教学方法向多样化教学的方法转变　　长期以来，各高校坚持以写实为主的艺术创作道路和素描教学方法。然而，这种教学方法不应成为唯一的艺术道路，艺术的表现形式应该是多样的。例如：把具体的事物通过抽象的形式表达出来，无疑将有助于拓宽学生的创造性思维。具象与抽象的表现方法丰富了绘画造型艺术语言，提高了艺术造型能力，抽象

8、的教学方法是符合现代素描教学方法发展的。　　4、注重读画，把欣赏美术作品作为学习的参照　　大师