多伦多区域教育局

《多伦多区域教育局》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、多伦多区域教育局P.036政策题目：家课采用日期：1999年11月24日，2008年4月16日修订日期：检阅日期：题目：家课1.0方针去奠定教育局的信念和就学校和安省课程期望对学生和家长作出的承诺将家课变成与上述两个课程有直接关连的适当学习活动。2.0定义家课是老师为增强学生学习而设计的教室以外的学习经验。老师会审批学生的家课以了解学生的程度以及引导他们达到学习目标。通常家课有四种不同的形式，每一种都有不同的目的。种类定义目的应用完成老师在堂上指定但学生未能完成的功课协助学生跟贴堂上课程如果学生定时完成家课会对堂上课程有帮助练习练习和增强在堂上学习到的知识和观念协助学生熟习新学到的

2、知识学生要有独立应用知识的能力才可以有效地练习和做家课准备为学生在学习下一节课程前做准备鼓励学生搜寻背景资料或者将他们学到的知识和经验带到下一个学习单元伸展在新环境或整合和扩张教室学习的任何探究和精炼学习鼓励学生解决问题，培养创见和评论性思考做家课的时候，学生不需要独立地学习课程。但他们可以深入了解和将学习和现实世界作出联系————————————————————————————————————教育局政策P.036:家课52.0政策有效的家课2.1家课应该在不同科目老师互相研究和小心选择之后指定。如果有可能的话，老师指定的家课应该符合学生的独特需要。2.2所有家课形式都是确保有效地

3、促进学生的优质学习和成就以及去培养学生保持学习的欲望。有效的家课：(a)是根据课程范围，透过区别和修订，去符合学生的发展和个人需要。(b)老师必须审批，写下评语对学生的未来学习方向作出指引。(c)不需要教授额外的知识，而且必须与学生的学习有密切的联系。学生在放学之前必须明白老师要他们做些什麽。(d)不需要学生寻找他们可能解触不到的资源或技术。(e)可以要求家长/监护人的支援但不应该教导新的观念。不完成家课的结果2.3由于惩罚有强烈的抑制作用，如果学生不完成老师指定的家课，必须应用开明的处理方法。有关家课的报告2.4作为独立工作和完成家课的一部份，有关家课的报告会在小学成绩表的学习技

4、能和中学成绩表的独立工作和工作习惯/家课部份出现。时间，时序安排和家课的质素家课的数量应根据年级和学生的需要，学习能力，科目，学校时间表，是否临近考试和测验以及缴交日期等因素而定。做家课的时间应该和个人及家庭生活之间取得平衡。2.5幼稚园幼稚园学生不应该有家课。家长的参与和学生的成绩有非常大的关连。学校鼓励家长参与学生在启蒙时期的学习活动，例如游戏，谈话以及用英语或母语一起阅读。老师可能会为学生和家长提供支援早期家居学习活动的资源。————————————————————————————————————教育局政策P.036:家课52.1一至六年班每日用英语或母语阅读给学生听对学生的

5、成绩有绝大的帮助。在一至三年班的家课形式通常是阅读，玩不同形式的游戏，讨论以及一些例如在家中一起做和烹饪的互动活动。在四至六年班阶段，可能独立做家课比较有效。无论在哪一个阶段，指定给学生去做，练习，预备或应用的家课都必须清晰和反映学生的独特需要。2.2七和八年班在这段时间，完成家课会帮助学生改善他们的成绩。老师指定给学生去做，练习，预备或应用的家课必须清晰和由班主任和其他科目老师合作设计。做家课的时间应该是一小时或以下。2.3九至十二年班在这段时间，完成家课会帮助学生改善他们的成绩，特别是最后几年。老师指定的家课必须清晰和适当，完成的时间大约是两小时或以下。家课的压力通常出现在由小

6、学升上中学或由中学升上高中的学生身上，特别是九年班学生。所以家课必须由班主任和其他科目老师合作设计。一般情况2.4老师不会在公众假期或重要日期要学生做家课。2.5如果可能的话，老师会提供足够的时间给学生分段完成和缴纳家课以便家长可以在家课时间和额外课程活动和家庭生活之间作出平衡来支援他们的子女。如果家长就子女的家课有任何疑问或关注可以向老师或校长查询和讨论。2.6请各位同时参阅在2007年6月27日采用的P063政策:考前暂停功课和活动(Pre-examinationMoratoriumonMajorAssignmentsandActivities)在长期缺课时的家课2.7如果学生

7、因为家庭问题或家长主动要求暂时缺课，老师不会要他们在家中温习或做家课。如果学生因为生病需要长时间缺课，家长可以联络校长讨论其他防止中断学习的办法。————————————————————————————————————教育局政策P.036:家课5角色和责任2.1一个正确和开明的学校-家庭合作关系对学生是否成功完成家课有正面的影响。(a)学校的责任：(i)在开学初期将老师，家长和学生应用的学校家课指引介绍给家长；(ii)统筹支援家课的校际资源和实践，例如日程的使用，图书