小学生综合素质评价考核制度

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1、二号新村小学学生综合素质评价制度一、指导思想全面贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,构建推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善,为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况,判断学生存在的优势与不足,提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价,不但促使学生在原有水平上的基础上提高,更要发现学生潜能,发挥学生特长,帮助学生认识自我,促使学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,以达到教育的培养目标。二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中,坚持如下原则:(一)多元性原则。从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评

2、价小学生综合素质发展水平。(二)过程性原则。使用中注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行,注意自身综合素质的提高。(三)多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价,进行多向、充分的信息交流,使评价结果更加客观。三、评价方法1.采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准,按“四级制”(即优、良、达标、不达标)确定等级。思品与行为等指标的评定,采用“四级制”的含义是:优——很好;良——较好,稍有不足;达标——尚可,有不足;待达标——有明显不足。学科成绩的考核,采用“四级制”的含义是:优——90分以上;良——8

3、9~75分;达标——74~60分;待达标——60分以下。2.采用记实评价测评方法。爱好特长、竞赛获奖、评优情况等项,要依据记载的实际情况评定。四、评价步骤(一)自评。学生在教师的组织指导下,按照相关的评价要素,依据自己的学习生活实际,给自己写出评价性的语言——“自己的话”,并做出等级评价。(二)家长评。家长按照相关的评价要素,依据学生校外表现写出评价性的语言——“家长的话”,并做出等级评价。(三)组评。学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流,小组成员按照相关的评价要素,依据学生本人的学习生活表现,协商做出等级评价。(四)教师评。教师依据学生的学习生活表现,给学生写出评价性的语言——“教

4、师的话”,并做出等级评价。(五)综合评价。由教师汇总四方面的评价结果,为每个学生进行综合评价,并将评价结果向学生和家长反馈。五、评价要求(一)学生评价实行校长负责制。(二)学校成立以教导主任为组长的评价工作领导小组,由教导处负责组织实施。(三)为每一个学生建立评价档案(综合评价手册),做好学生个人的信息资料搜集整理工作。(四)在评价过程中,坚持公平、公正、公开地评价每一个学生。评价结果实行学生、家长、班主任签字制度。(五)本制度的解释权属于学校。

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