只有完善的集体，才能造就完善的人 浅谈班集体的建设

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1、只有完善的集体，才能造就完善的人浅谈班集体的建设　　有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体。一个优秀的班集体会给集体的每个成员以积极的潜移默化的影响。有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船，让学生个性心理走向成熟的桥，使学生成为“社会化人”的营养驿站。作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容。　　任何一个班集体都不可能靠简单的道德说教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。良好班集体的

2、建立需要班主任做好以下几方面的工作。　　1、了解和研究学生的各个方面；　　了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任在了解和研究学生情况的过程中，要做到全面、系统、真实可靠，要有发展的观点，要持正确的态度，把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。正如马卡连柯所说的：“教导员对学生认识的过程，不应当是对他们漠不关心研究的过程，而只应当是和他共同工作和积极地对他帮助的过程。”只有完善的集体，才能造就完善的人浅谈班集体的建设　　有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体。一个优秀的班集体会给集

3、体的每个成员以积极的潜移默化的影响。有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船，让学生个性心理走向成熟的桥，使学生成为“社会化人”的营养驿站。作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容。　　任何一个班集体都不可能靠简单的道德说教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。良好班集体的建立需要班主任做好以下几方面的工作。　　1、了解和研究学生的各个方面；　　了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任在了解和研究学生情况的过程中，要做到全面

4、、系统、真实可靠，要有发展的观点，要持正确的态度，把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。正如马卡连柯所说的：“教导员对学生认识的过程，不应当是对他们漠不关心研究的过程，而只应当是和他共同工作和积极地对他帮助的过程。”只有完善的集体，才能造就完善的人浅谈班集体的建设　　有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体。一个优秀的班集体会给集体的每个成员以积极的潜移默化的影响。有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船，让学生个性心理走向成熟的桥，使学生成为“社会化人”的营养驿站。作为一名班主任，

5、他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容。　　任何一个班集体都不可能靠简单的道德说教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。良好班集体的建立需要班主任做好以下几方面的工作。　　1、了解和研究学生的各个方面；　　了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任在了解和研究学生情况的过程中，要做到全面、系统、真实可靠，要有发展的观点，要持正确的态度，把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。正如马卡连柯所说的：“教导员对学生认识的过程，不应

6、当是对他们漠不关心研究的过程，而只应当是和他共同工作和积极地对他帮助的过程。”只有完善的集体，才能造就完善的人浅谈班集体的建设　　有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体。一个优秀的班集体会给集体的每个成员以积极的潜移默化的影响。有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船，让学生个性心理走向成熟的桥，使学生成为“社会化人”的营养驿站。作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容。　　任何一个班集体都不可能靠简单的道德说

7、教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。良好班集体的建立需要班主任做好以下几方面的工作。　　1、了解和研究学生的各个方面；　　了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任在了解和研究学生情况的过程中，要做到全面、系统、真实可靠，要有发展的观点，要持正确的态度，把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。正如马卡连柯所说的：“教导员对学生认识的过程，不应当是对他们漠不关心研究的过程，而只应当是和他共同工作和积极地对他帮助的过程。”　　观察和倾听。　　2、确定班级班风、学风和班级公约，布置班级；　　（1）班

8、风、学风和班级公约的基础性和认可性：　　（2）班级布置：　　3、培养班级班干部，建立班级领导核心；　　班干部确定过程中老师和学生认可的统一，根据每个选上学生的特点分配相应的职务，注意在一些重要的班干部中的广泛性（特殊学生