《沁园春长沙》ppt课件

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1、第一单元提炼文章主旨（作者思想感情和写作意图）一、提炼主旨主要分两步骤：1、通读全文了解文章内容和大意2、提炼和概括主旨二、如何提炼主旨：1、注意不同文体的特点：记叙文通过写人、记事、写景、状物；说明文围绕说明对象的本质特征来表现中心意思；议论文主要通过对某一问题或事件所提出的见解和主张来表现。2、仔细研读全文和寻找关键语句3、了解作品的时代背景和作者的思想状况4、运用比较的方法提高把握文章主旨的准确性沁园春.雪词的文学常识1．词：词这种文学样式产生于唐，全盛于宋，由于句式不齐，又名“长短句”。最初的词都是配乐歌唱的，所以称为“曲词”或“曲子词”。后来词逐渐跟音乐分离了，成为诗的

2、别体，所有有人把词称为“诗余”。2．词牌与词题：写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。3．词的分阕：不同的词牌，段数、句数、韵律等都不同，多数的词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。体裁及背景：“沁园春”，词牌名；“长沙”，词的题目。沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）廖廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟（è）听诵读、正音思考?听完朗读，从这首词中你感受到了什么？豪迈大气一种蓬勃向上的精神章法结构：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，

3、层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？上阕起句：铺叙：小结：}写眼前景物和心中所思章法结构：携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否到中流击水，浪遏飞舟？下阕换头：铺叙：结句：}追忆往事，表现青年时代的精神和理想思考：本文的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从词的整体抒情形象入手，那么，在读的过程中找出塑造“我”的形象的关键词。“我”的形象：立看怅问“独立寒秋图”寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。在一个深秋的季节，

4、橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想……1、开头三句有何作用？（1）交代了时间——寒秋（2）交代了地点——橘子洲头（3）交代了人物—作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。思考：前三句的正常语序应为：寒秋（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。这里，将“独立”置前，为什么把独立置前了呢？这是用一个“特写”的镜头把人物从景中推出，凸显出抒情主人公卓然而立的形象，从而更能激发读者的想象与联想。这里的“独立寒

5、秋”似乎与晏殊的“独上高楼，望尽天涯路”有着异曲同工之妙。“湘江秋景图”远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷矫健，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋。思考：在“寒秋”的氛围中我们一般都会想到屈原“哀秋冬之绪风”，想到杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”那么，我们之前讲过诗人作这首词时正好南下去广州接办农民运动讲习所，诗人此时“独立”橘子洲头，又要表达什么样的情思呢？他是不是也要抒悲秋之情呢？不是，这里明显描写的是一副色彩斑斓豪迈壮丽的秋景图，展现的是诗人阔达的胸襟。思考：抒情方式有：直抒胸臆、借

6、景抒情、忆人忆事抒情，上阙中哪些句子是借景抒情，哪些是直抒胸臆？借景抒情：“看”字统领的七句直抒胸臆：怅问看万山红遍百舸争流鹰击长空鱼翔浅底层林尽染漫江碧透远眺仰视俯视远景近景高景低景静景动景万类霜天竞自由近观思考：读完之后你觉得上阙有哪些字用的生动传神？染、遍、击、翔①层林尽染拟人手法碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪！—王实甫《西厢记》②百舸争流③鹰击长空（晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”刘禹锡《秋词》）试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别？“击”写出了雄鹰搏击长空的豪迈之情。“飞”则体现不出这种气势。“翔”本用在鸟类，在这里写出了鱼的自由轻快。“

7、游”字则平淡无奇。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依---柳宗元《小石潭记》试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别？④鱼翔浅底最后一句“万类霜天竟自由”，由眼前的景物一下扩展到世间万物，既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竟自由吗？这实际上是对被压怕人民的一种什么？（号召和呼唤）如同对被压迫的人民说：起来为生存为自由而斗争吧。这时候，诗人蓄积的情感终于爆发为直白的发问。直抒胸臆：怅问怅寥廓：面对广阔