师范生教师职业认同感调查研究.pdf

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1、第5卷第1期北京教育学院学报（自然科学版）Vol.5No.12010年3月JOURNALOFBEIJINGINSTTTUTEOFEDUCATION（NATURALSCIENCEEDITION）Mar.2010师范生教师职业认同感调查研究*武旭召1**孙卫2杜田2（1.四川师范大学，成都610101；2.西南大学，重庆400715）摘要：在以往研究的基础上，采用自编师范生教师职业认同问卷，对西南大学、四川师范大学等500名师范生进行调查。结果显示：师范生教师职业认同感总体较高但个体差异较大；不同性别、年级、生源

2、地的师范生教师职业认同感有显著的差异；免费教育与非免费教育师范生职业认同无显著差异；师范生的职业认同与参加教学实践的时间显著相关；教学实践时间是职业行为倾向的重要预测变量。关键字：师范生；教师；职业认同中图分类号：B849文献标识码：A文章编号：CN11-5340／N(2010)01-0010-051问题的提出职业认同感是所有求职人员对拟进入的职业应具有的起码的心理品质。[1]所以教师职业认同作为从事教师职业最重要的心理品质之一，对于专业化教师队伍的建设有着重要的意义。师范生是我国未来教师队伍的主力军，加强对

3、师范生教师职业认同的研究，了解当前师范生职业认同的状况，无疑会对提高我国教师队伍素质大有裨益。把教师职业认同作为独立的领域进行研究已近20年,目前对教师职业认同还没有一个确切的定义，但研究者较为一致地认为“教师职业认同既指一种过程，也指一种状态。”“过程”是说，教师职业认同是个体从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程；“状态”是说，教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。[2]也就是说可以从静态和动态两个方面来定义教师职业认同。从动态上来说，教师职业认同是其教师角色的学习、确立、

4、发展的过程；从静态上来说，是指教师对所从事职业的认知、情感、意志、期望、价值观及职业行为倾向的现状。教师职业认同作为影响教师搞好教育事业的一项重要因素，其状况不仅反映了师范生对教师职业的情感态度，而且会影响着师范生将来的教师价值观，从而也关系到我国教师队伍的素质高低。2研究方法2.1被试被试选自西南大学、重庆师范大学、四川师范大学各年级的500名师范生，采取现场测试与网络测试相结合的方式开展问卷调查。最终收回问卷471份，其中有效问卷460份，有效率为90%。其中男生176人，女生284人；大一105人，大二

5、137人，大三108人，大四110人；人文学科199人，理工科159人，艺体类102人；免费师范生252人，非免费师范生208人。2.2研究工具*收稿日期：2009－12－07**作者简介：武旭召（1988-），男，河南汝州市人，四川师范大学文理学院，助教。10武旭召孙卫杜田：师范生教师职业认同感调查研究参考薄艳玲的《关于高师生教师职业认同状况的调查问卷》,自编《师范生教师职业认同问卷》。自编问卷共30个项目，采用利克特5分记分法，得分越高，表明师范生的教师职业认同越高。该问卷包括6个维度，即职业认知，是指师

6、范生对教师职业的性质、功能、意义等的认识；职业情感，是指师范生对教师职业是否喜欢、在教学实践中的情感体验是积极还是消极；职业期望，是指师范生能否在教育教学活动中取得成就、未来能否成为优秀教师的期望；职业意志，是指师范生对是否有从事教师工作的倾向和长期从教倾向等的预测；职业价值观，是指师范生对教师职业要达到什么样的目的，是金钱、地位、荣誉还是实现自己的价值等等的认识；职业行为倾向，是指师范生对于自己学科知识能力、教学知识能力、教育知识能力等方面的高低水平的感知。[3]经过初测，该问卷的斯皮尔曼—布朗分半信度为0

7、．895，Cronbacha系数为0．902。2.3数据采集和统计分析本研究使用SPSS16.0进行数据录入和相关数据的处理。3研究结果3.1师范生在各个维度上的教师职业认同状况表1师范生教师职业认同的描述性统计职业认知职业情感职业期望职业意志职业价值观职业行为倾向职业认同M3.533.653.553.493.363.493.51SD0.600.650.530.640.600.550.49表1表明，师范生总体教师职业认同得分为3.51分，呈中上水平（3分为中间水平），与以往的研究［3］相比，其整体水平较高。其

8、中职业认知（M=3．53）、职业情感(M=3.65)、职业期望（M=3.55）高于总体水平，职业意志（M=3.49）、职业价值观（M=3.36）、职业行为倾向（M=3.49）低于总体水平。3.2不同被试特征对教师职业认同各个维度及总分的影响表2师范生在教师职业认同各维度上平均数与标准差职业认知职业情感职业期望职业意志价值观行为倾向职业认同M±SDM±SDM±SDM±SDM±SDM±SDM±SD男3.