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1、也谈物理教学中创新能力的培养新郑市苑陵中学韩飞5也谈物理教学中创新能力的培养现代社会是知识经济型社会,而知识经济的核心是创新。创新是民族的灵魂,是科学发展的动力,是技术革命的生命。学校教育是培养民族创新精神、创新能力的主渠道。那么在学校教育中，物理学科又该如何实施创新教育才能充分发挥教育功能，培养学生的创新能力？创新教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创新能力，培养学生的创新精神的教育。我们认为在物理教学中必须严密组织学生，有计划的进行发明创新的思维训练，培养学生独立创新的个性品质。为此，我们必须
2、从以下几个方面着手，培养学生的创新能力。一、物理教师必须转变教育观念，革新自己的教学方法。1、注意采用创新型的教学措施在物理教学中,要注意采用灵活、科学的管理措施,训练学生独立分析问题、解决问题的能力;要加强实践型的作业,改进和提高教学实验水平,并采取各种可能的方法,把学生的知识运用到社会生活中去,要注意扩大学生的知识面,使学生博才多艺,满足时代进步的需要,教学中,要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上,使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。2、注意采用创新型的教学方法⑴改革传统的教学思想,重点放在指导学生自学的方法上;
3、⑵要引导学生把掌握知识与培养能力结合起来,学会知识能力的迁移,做到举一反三,如“密度”、“比热”、“电阻”三个概念的理解,如果突破“5密度”概念的理解,建立起正确的牢固的观点,对后面两个概念只要通过类比,学生就很容易掌握,当学生学会了这种知识、方法的迁移后,对物理知识的理解和应用就能达到举一反三的地步,真正做到学以致用。⑶要引导学生用不同知识进行讨论,分析同一问题,加强知识间的联系,不但能加深学生对所研究问题的理解,又能使知识纵横联系,形成一个整体,还能加强学生思维的灵活性,利于创造思维的培养,如:滑轮一节的教学,可用杠杆平衡
4、原理来分析、讲解,也可以用力的平衡知识来分析、讲解;还可以用功的原理来分析、讲解;再如测物体密度,可以用密度计直接测定,也可以根据其定义测定,还可以利用浮力知识、压强等知识来测定,这种多角度思考问题的方法,有利于创造思维的培养,如在加以良好的引导,将更有利于开拓学生的创造思维,如用力的平衡、杠杆平衡原理、功的原理来分析定滑轮最简单,而用力的平衡来分析滑轮组最容易理解,在用不同方法测定密度时,我们也要引导学生比较哪种方法最简单,哪种方法误差最小,这种形式的教学,能加强学生对知识的理解,加强记忆,更有利于学生创造思维的培养。⑷重视
5、物理实验教学中创新思维的培养在实验教学中,从实验意识的产生到实验方案的设计,从实验结果的分析到实验报告的完成,每一步都有思维活动,每一步都有思维结果,所以,物理实验有利于把学生带入发现问题的情境,使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题之中锻炼思维能力。二、倡导创新型的学习方法，为培养学生的创新能力做好准备。5经过上述创新型的教学方法,有利于学生养成认真学习,善于思考,勤于动笔的良好习惯,但在学生学习方法上,还要注意做到以下几点：1、注意培养学生的阅读能力和观察能力。所谓阅读,就是要培养学生阅读课本,钻研教材,分析教材的能力,
6、要求学生通过阅读,能主动找出其中的重点和难点,并在教师的指导下,解决难点,掌握重点。物理学是研究自然界中各种规律、现象的一门科学,观察能力是学好物理的基本前提,要会观察周围的各种现象,发现其内在的问题,为此,可加强实验教学,为学生提供特定的物理情景,使学生有观察的直观形象的对象,可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程,并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。2、注意培养学生的动手能力动手能力是学生思维发展的另一重要因素,只有强化这种能力,才能为实验教学的开展,各种自然现象的再现,综合素质的发展打下了基础,才能为创新思维的
7、培养做好准备。3、注意培养学生的创新思维能力高素质教育的核心是着力培养和开发学生的创新能力,5创新能力主要是指能产生新设想的创新思维能力和产生新成果的创新技能,而创新思维又是创新能力的核心,这就要求我们创设一个能够刺激学生创新思维的环境,逐渐养成他们多方向、多角度认识问题,解决问题的习惯,可以通过班级建设、课堂教学,课外活动,家庭教育等多种形式,搞好学生的心理品质和思维的训练,尽可能使每一个学生的心理和思维都按照分析、综合、比较、概括等一般规律进行,并在分析问题、解决问题和创造信息上表现出思维的广阔性、逻辑性、独创性、灵活性和
8、敏捷性,还要求教师能根据学生的心理特征,辅以自学辅导,组织交流讨论,设计探索性实验,智力竞赛,物理板报,小论文答辩等训练思维的多种方法,以培养学生的创新思维能力。4、注意培养学生的质疑能力人的思维活动起始于问题,有疑问才会去思考。有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起
