长方形和正方形认识教学设计和反思

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1、认识长方形和正方形　　教学目标：　　1、认识长方形和正方形的特征。　　2、学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。　　3、学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。　　教学重点：认识长方形和正方形的特征。　　教学难点：学会探究图形特征的方法。　　教法：演示法、归纳法、启发法。　　学法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。　　教具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。　　学具：长方形和正方形纸各一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。　　教学过程：　　一、激情导

2、思　　1、师：同学们，你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？　　生齐答：喜欢！　　师：喜洋洋今天想和我们一起上课，首先喜洋洋想考考大家（课件出示）：（1）机器人身上有哪些平面图形？　　生回答：长方形、正方形、圆形。　　师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是正方形。　　师：（2）生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？　　生1：桌子、凳子、黑板是长方形。　　生2：地板砖、手帕是正方形。　　生3：铅笔盒的面。　　生4：教室窗户上的玻璃表面。……　　师重点强

3、调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调“有些”，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如“你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。　　2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）　　二、探究新知　　（一）、自主探究长方形的特征　　师：（3）请同学们拿出准

4、备好的小棒，按要求操作：（课件出示）1、小组合作，用小棒摆一个长方形和一个正方形。2、边摆边说，你分别用了几根小棒。3、动脑想想，你有什么发现？　　（4）量一量，折一折，看看长方形的边和角有什么特点？1、数一数长方形有几条边？几个角？　　生：长方形有4条边，4个角。　　2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？　　生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。　　生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。　　生3：上边、下边相等，左边、右边相等。　　师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以

5、我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？　　生独立操作后上台演示。　　师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。）　　3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？　　生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。　　生2：4个角都相等。　　生3：4个角都是直角。　　接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。　　（二）归纳自主探究的方法　　1、学生自己归纳探究方法。　　师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边

6、，4个角的？　　生：用数一数的方法。　　师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？　　生：用量一量、折一折的方法。　　师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？　　生：用比一比的方法。　　师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示）　　数一数：4条边4个角　　量一量：对边相等　　比一比：4个角都是直角　　（三）合作探究正方形的特征　　师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗

7、？　　生：好！　　1、（课件出示要求）　　探究方式：小组合作交流。　　探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。　　探究时间：三分钟。　　探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？　　②量一量正方形每条边的长度，你能发现什么？(折一折)　　③用三角板上的直角比一比正方形的角，　　你能发现什么？　　2、小组合作交流。（4人一组，由组长负责）　　3、小组代表汇报。　　生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。　　生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。　　师：（

8、对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？　　生上台演示。　　师再演示一遍重点强调4条边都重合。　　接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等，4个角都是直角”。　　（四）总结长方形、正方形的特征　　师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地