论多媒体手段在小学音乐教学中的应用

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1、论多媒体手段在小学音乐教学中的应用摘要：随着小学音乐课改革的不断深入发展，为了更好地培养学生的音乐审美能力与艺术修养，多媒体教学模式已经成为了未来小学音乐教学的一种趋势，它可以化抽象的音乐知识为易懂、易学的形象，从而激发学生学习的兴趣。本文笔者将从目前小学多媒体音乐教学的现状、多媒体教学的意义及如何做好多媒体教学等几个方面来具体阐述多媒体手段在小学音乐教学中的应用。关键词：音乐教学；多媒体手段；改革；现代化中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)04-0263-02随着小学音乐

2、课改革的不断深入发展，传统的11一支粉笔、一块黑板"的传统教学模式越来越不适应现代城市教学的发展趋势。为了更好地培养学生的音乐审美能力与艺术修养，陶冶学生的情操，奠定他们喜爱音乐、享受音乐的人文基础，多媒体教学越来越受到小学教师和学生的欢迎。伴随着计算机与电子设备的普及，多媒体辅助教学在小学音乐教学中将发挥更大的作用。本文笔者将从目前小学多媒体音乐教学的现状、多媒体教学的意义及如何做好多媒体教学等几个方面来具体阐述多媒体手段在小学音乐教学中的应用。1.多媒体手段在小学音乐教学的现状1.1音乐教师水平参差不齐，多媒体

3、设备利用率低。随着小学音乐新课标的改革，越来越多的小学音乐教师都在实际的教学中运用多媒体技术进行辅助教学。但是经过调查多媒体技术的应用情况可以发现，多媒体技术在很多小学音乐教学中成为了摆设，只停留在表面，甚至只是成为教师评优晋级的手段。现在很多小学音乐教师由于计算机或电子设备的操作水平有限，丰富的网络教学资源和多媒体设备没有得到全面的运用。有的学校，有的教师嫌多媒体教学麻烦，需要很多时间备课，结果这些多媒体设备就被束之高阁，只有在公开课或者评优晋级讲课时，他们才被请出来。1.2多媒体技术没有被合理运用。现在，许多小

4、学教师在进行音乐教学时会做一个PPT，把课堂所要用到的素材与资料加入到PPT中进行连接以便进行教学。然而，面对越来越多的网络资源，有些教师在教学中就舍本逐末，把课堂过多的时间运用到了播放图片和动画上面，而忽视了歌曲和音律教学。这样，表面上课堂比较丰富多彩，学生也学得兴致盎然，实际上教学目的并没有实现，学生也只是在课堂上看热闹而没有真正得到音乐熏陶和训练。例如，在学习《国歌》的音乐时，有的教师就收集了丰富的图片与文字材料，在课堂上通过PPT进行播放和讲解，仅图片和文字讲解就用了大半堂课的时间，结果真正学习这首歌时却只

5、是一带而过，用时在整堂课的时间中所占比例很小。这样虽然表面上也调动了学生的学习兴趣，整节课也非常精彩，但是学生没有学得应学的音乐知识，这才是"丢了西瓜，捡了芝麻"。1.多媒体技术教学的意义2.1增强学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。小学时期是学生好奇心最强的阶段，他们对任何新鲜的事物都怀有浓烈的兴趣，尤其是音乐方面，对小学生来说，上音乐课无疑是最快乐的事情。随着现代化的发展，传统的教学手段已经不能够满足现代孩子的心理需求，多媒体手段的教学的模式恰能够填补这项空白。多媒体的教学手段可以让课堂集声音、画面、影像于一体，

6、创造美轮美奂的音乐世界。这充分地满足了学生的好奇心，能够有效地激发学生的学习兴趣。2.2能够将课堂内容形象化地展现在学生面前。在传统的音乐教学中，所谓利用媒体教学最多的情况是利用放音机和人工弹奏风琴或者电子琴，而现代化的教学则是利用电子计算机、现代化网络资源及投影设备等现代化设备综合进行教学。现代化的多媒体教学手段一方面减轻了教师的负担，另一方面节约了课堂世界。较传统教学方式，多媒体手段教学收到了良好的教学效果，可以把枯燥的教学形象化，让学生享受音乐所带来的对心灵洗涤和快乐。如在学习二年级的《龟兔赛跑》时，教师将龟

7、兔赛跑的形象搬到学生面前，声音和画面相结合，既生动又形象。1.多媒体手段在小学音乐教学中的应用3.1全面、合理地运用多媒体技术。针对上文分析，有些小学在多媒体的运用过程中出现舍本逐末、多媒体设备利用率低等情况，从而导致了多媒体手段没有全面、合理地得到运用。因此，在小学音乐教学过程中，学校一方面要努力提高教师的多媒体运用的水平，进行相关的专业知识的培训；另一方面，在实际的教学过程中应该突出网络媒体的积极作用，充分地利用多媒体手段调到学生的学习音乐的积极性，调到学生多种感官进行学习。只有多媒体技术得到充分地发挥，才能使

8、小学音乐课堂更加地形象化、兴趣化，才能更加地激发学生的学习兴趣、提高教学效率，才能够在课堂多种形式的教学下达到教学目标。3.2利用多媒体手段进行重点、难点教学。多媒体手段教学是一种辅助的教学形式，它是在音乐课堂上解决一下通过语言和文字很难完成的教学内容，尤其是一些较为抽象的乐理知识。面对这些教学重点、难点，教师就可以利用多媒体技术与网络资源制作音乐动画，通过