构建快乐体育教学，变“厌学”为“乐学”

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1、构建快乐体育教学，变“厌学”为“乐学”　　构建快乐体育教学，变“厌学”为“乐学”　　虎门镇金洲小学黄斌　　　　　　【内容摘要】：采用文献资料、学科论述、对体育教学法中的“快乐体育”教学提出一种新型的构想，并从理论上探讨和通过实践中得　　到验正。体现了“快乐体育”在体育教学中的重要地位和提高素质教　　育的重要性。　　【关键词】：构建快乐体育教学模式，变“厌学”为“乐学”、“要我学”为“我要学”。　　“快乐体育”教学是坚持以学生为主动，把主动权还给学生，学生由原来的被动者成为主动参与。在学校中，体育课堂则是实施“快乐体育”的重要渠道。那么，怎样在体

2、育课堂中实施“快乐体育”呢？下面浅谈几点体会。　　一、构建快乐体育教学，变“厌学”为“乐学”　　构建快乐体育教学，变“厌学”为“乐学”　　虎门镇金洲小学黄斌　　　　　　【内容摘要】：采用文献资料、学科论述、对体育教学法中的“快乐体育”教学提出一种新型的构想，并从理论上探讨和通过实践中得　　到验正。体现了“快乐体育”在体育教学中的重要地位和提高素质教　　育的重要性。　　【关键词】：构建快乐体育教学模式，变“厌学”为“乐学”、“要我学”为“我要学”。　　“快乐体育”教学是坚持以学生为主动，把主动权还给学生，学生由原来的被动者成为主动参与。在学校中，

3、体育课堂则是实施“快乐体育”的重要渠道。那么，怎样在体育课堂中实施“快乐体育”呢？下面浅谈几点体会。　　一、构建快乐体育教学，变“厌学”为“乐学”　　构建快乐体育教学，变“厌学”为“乐学”　　虎门镇金洲小学黄斌　　　　　　【内容摘要】：采用文献资料、学科论述、对体育教学法中的“快乐体育”教学提出一种新型的构想，并从理论上探讨和通过实践中得　　到验正。体现了“快乐体育”在体育教学中的重要地位和提高素质教　　育的重要性。　　【关键词】：构建快乐体育教学模式，变“厌学”为“乐学”、“要我学”为“我要学”。　　“快乐体育”教学是坚持以学生为主动，把主动

4、权还给学生，学生由原来的被动者成为主动参与。在学校中，体育课堂则是实施“快乐体育”的重要渠道。那么，怎样在体育课堂中实施“快乐体育”呢？下面浅谈几点体会。　　一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围。　　融洽的师生情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生快乐。　　古人云：感人心者，莫先乎情。教学中我们都有这样的体会，孩子们的情绪往往被教师的情绪所影响，当教师满面春风、情绪高昂，学生则精神振奋，反之，当教师情绪低落、神情严肃，学生则容易沮丧和紧张。因

5、此，要使学生获得体育学习的快乐，教师要善于营造师生间“心灵的接触”，投入自己的真情，用激情的快乐点燃学生快乐。课堂上，教师应该尽量淡化教的痕迹，而是作为一个大孩子融入到学生中去，和孩子们一起玩中学。　　二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。　　兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计，力求做到生动活泼、引人入胜、通俗易懂。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，利用他们的“童心”、“童趣”、“童声”、“童乐

6、”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。例如：一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，首先把学生四路纵队分别编成“超人迪加队”、“黑猫警长队”“唐老鸭队”、“米老鼠队”等，并给每位同学都变成号，这样一来，儿童从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：“看哪一队能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提示，可使儿童进入角色，更好地记住自己在队伍的位置，逐渐养成良好的组织纪律性。　　三、选择适合

7、个性差异发展需要的教学内容。　　由于小学生的年龄跨度较大，在教学中必须注意到学生的年龄特点，这就要求教师要熟悉教学业务，扩大知识面，在充分了解学生的基础上，选择适合学生发展的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式，把儿童非常熟识和喜爱的小动物编成故事内容，进行教学。例如，用“猴妈妈”教”小猴”学习跳跃本领为主线，用小栏架、小长凳等代替跳高架，提高学生跨跃能力，这些内容不仅学生练习兴趣高，课堂效果也不错。　　四、快乐体育教学的内涵　　快乐体育教学是以情感教学为导向，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体

8、育教育思想，是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学