氯气的性质说课稿.doc

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1、氯气的性质今天我说课的内容是苏教版高中教材化学1专题二第一单元的氯气的性质。这节课我主要从教材，教法，学法，教学过程，板书设计等几方面进行说课。一、教材分析　首先说教材，这部分内容我主要从教材的内容、地位与作用几方面进行说课。《氯气的性质》是苏教版化学（必修）1专题二第一单元的一个重要内容。这节的内容主要包括：氯气的工业生产，物理性质和化学性质以及氯气在生产生活中的应用。这一节安排在第二单元从海水中获得的化学物质的第一节，是整个专题的开始，同时这一节安排在这一单元中氧化还原反应的前面，有铺垫作用。本节是这一单元的重点。氯不仅是卤素中最有代表性的元素，也是自有

2、代表性的非金属元素。本节通过介绍氯气的制法、化学性质及氯气在生活生产中的应用，为以后学习卤素性质的相似性做出了铺垫，也为以后学习元素周期律中同族元素的性质的变化规律打下了基础，同时也是对第一单元所学的氧化还原反应的进一步应用和巩固，并有助于更深入的学习氧化还原反应。而且这是学习元素及其化合物的开始，对以后学习更多的元素和学习元素及其化合物的学习方法有着重要作用。二、学情分析　学生已经了解到氯气在生活生产中的运用，为本节氯气的引入做了很好的铺垫。初中学习中，氯原子的结构也为学习氯气性质的学习提供了一定的基础。由于氯气性质的学习对以后氧化还原反应、卤素性质的学习

3、以及其他物质性质的学习有很大作用，并且对元素周期律的学习非常重要。所以氯气的性质是本节的重点，但是由于同学们缺乏溶解平衡的知识，所以较难理解氯水中的成分，对氯水的性质掌握不好，所以氯气与水的反应是本节的难点。三、教学目标基于课程标准的要求和以上对教材及学生认知情况的分析，我拟定通过本节的学习达到以下教学目标：1、通过实验探究掌握氯气重要性质。2．了解氯气的工业制法，知道氯气在生产、生活中的重要应用。3、体验学习研究元素及其化合物的方法，感受观察、实验、归纳等方法在研究元素及其化合物中的应用。。四、教学方法为达到以上教学目标，以及本节课的特点，我将采用交流讨论

4、、实验探究等教学方法。五、教学流程：下面我介绍一下这一节课的教学过程。我打算按以下几个环节组织教学。情境设疑首先我将以生活中自来水的杀菌消毒引入课题，通过展示由氯气的工业生产到氯气通入自来水杀菌消毒再到家用自来水的一系列流程，让学生观察图片，并联系实际生活提出自己存在的疑惑与问题。同学们也许会提问，氯气是如何生产的呢？为什么可以用钢瓶贮存氯气，氯气不与铁反应吗？氯气为什么可以用来杀菌消毒呢？由这些问题进入氯气的学习。观察思考氯气如何生产呢？我将通过介绍工业生产中我们一般采用电解饱和食盐水，并播放电解饱和食盐水的实验视频，让学生仔细观察，并归纳试验中的现象，并

5、写出电解饱和食盐水的方程式。在电解中我们看到了制取出的氯气，与此同时，我将展示一瓶氯气，让学生观察并联系视频归纳氯气的物理性质，并介绍氯气是一种有毒气体。氯气生产出来贮存在钢瓶之中，那氯气是否可以与铁反应？由于氯气是一种有刺激性气味的有毒气体，所以在这里我还是通过播放视频的办法展示氯气与铁在点燃的情况下发生的反应。为什么氯气会有这样的性质，学生们会想到结构决定性质，通过对氯原子结构的了解，知道氯是一种活泼的非金属元素，可以与金属在一定条件下发生反应直接化合。通过观看氯气与钠，氯气与铜反应的视频，归纳反应现象，并写出反应方程式。既然氯气可以与金属反应，那么氯气

6、是否可以与非金属物质反应呢，工业制盐酸就是一个很好的例子。实验探究接着，氯气为什么可以用力杀菌消毒呢，氯气不是一种有毒气体吗？它通入水中又与水反不反应呢？对于这个问题我主要采用学生自己探究，教师辅助的教学方法。首先我们假设氯气可以与水发生反应，那反应会生成什么物质呢？根据方程式，学生可以大胆提出猜想。根据学生的猜想，主要会有氢离子和氯离子两种微粒存在于溶液之中，根据所学，学生们很容易想到可以用pH试纸来检验溶液酸碱性，从而检验氢离子的存在，用硝酸银和稀硝酸可以用来检验氯离子的存在。经过实验，学生们会发现溶液中确实存在氯离子，溶液也能使pH试纸显示溶液显酸性，

7、但是在检验溶液酸碱性的时候，学生们会发现pH试纸最后褪色了，这是怎么回事呢？是氯气本身可以使其褪色，还是生成了什么新物质可以呢？引导学生们自行设计实验来的得出结论，一般设计的实验就是让氯气通过干的红纸和湿的红纸相类似的实验，由于氯气本身是一种有刺激性气味的有毒气体，所以这里我将采用视频播放的方法向学生展示这一实验现象。最后得出结论，是氯气与水反应得到了一种有漂白性的物质。这时教师将提出新物质次氯酸，从而得出氯气与水反应的反应方程式。从而解决了之前提出的问题，正是次氯酸的性质才起到了杀菌消毒的作用。但是生活中我们用自来水养鱼的时候为什么要把自来水晒一晒呢？这就

8、要说到次氯酸不稳定，见光分解的性质。但是如果我们在外