《落花生》教案

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1、《落花生》教学方案一、教学目标1.掌握本课7个生字，会认1个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.学习课文内容，初步了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生感悟出来的道理，试着选一种事物写一写。3.能用自己的话说一说课文哪里是详写，哪里是略写，并初步体会这样写的好处。4.理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。二、教学重难点（一）教学重点：1.由表及里的了解花生的可贵之处，理解课文内容，从中体会出做人的道理。2.初步了解“借物喻人”的写作手法；分清课文主次，体会文章详略的合理安排。（二)教学难点理解课文含义深刻的句子，体会本

2、文所讲的道理。三、教法与学法（一）教法10让学生充分读书，在读中体会本文所讲的道理。组织学生交流体会父亲对子女的希望。（二）学法学生自读自悟，联系上下文和生活实际来理解课文中含义深刻的句子。四、教学准备学生预习新课，查关于花生的资料，作者简介老师制作课件五、教学安排：2课时六、教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题1.提问：同学们，你们都吃过花生吗？（出示花生图片）今天我们要学习的这篇课文就是和花生有关的。2.板书课题，生齐读课题103.“落花生”就是我们平时吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们都查了相关资料，谁来说一说？4.本篇课文的作者许地山

3、，他有个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？就让我们一起走进课文，一起走进许地山的童年生活。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2.出示课件，检查认读生字情况。（1）出示生字：亩、尝、吩、咐、茅、炸、榴指名读后，组词，提示个别字在书写中需要注意的问题（2）出示词语：吩咐、尝尝、石榴、便宜请4位同学读，让生说本组词语的发音有什么特点。（后面的字读轻声）（3）出示本文词语：开辟收获吩咐榨油便宜可贵石榴鲜红嫩绿爱慕分辨体面开火车读（4）课件出示课文第一自然段，指名读。多音字：空、种10（结合第一段课文，学习

4、多音字，让学生知道：多音字的读音要根据它的意思来判断）买种，翻地，播种，浇水这几个词有什么特点？（动词+名词）3.检查学生读课文情况，指名读指定段落，评议读的情况。4.默读课文，思考课文围绕花生讲了几件事种花生收花生尝花生议花生三.深入探究（一）学习课文第1自然段1、出示第一自然段课文（1）让生自由读，说一说收获是很平常的事情，作者为什么要用“居然”这个词。（2）为什么会感到意外？结合上下文，读一读母亲的话获得那些信息？（3）这是第几次种花生？他们的心情如何？第一次，意外和高兴，喜出望外2.让生带着喜出望外的心情，读读课文第1段（指导朗读）3.看看最

5、后一句话有什么问题吗？标点符号10买种，翻地，播种，浇水，四个词都是动词加名词，说的是一件事，这些事有一定的时间间隔，四个词虽然是并列的词语，标点符号是根据语言的需要产生的，在这里可以用逗号代替顿号。（二）了解课文主次内容1.第一段讲了几件事？两件事：种花生，收花生用几句话就写完了两件事2.其他的事情分别在课文的那个地方2.种花生，收花生，尝花生这三件事都用了简简单单的几句话就写完了，而议花生却用了那么多笔墨，作者为什么这样写呢？议花生让作者悟出了人生道理，终生启示4.这件事是文章的重点5.重点部分：详细，具体次要部分：简略6.这样写有什么好处？说一

6、说这种方法对你平时写作有什么启示？平时写作文要主次分明，主要的部分，重点的部分要详写；次要的部分略写10四、作业布置1.熟读课文2.抄写生字生词五、课堂小结由生谈谈本节课的收获六、板书设计种花生收花生尝花生议花生主次分明详略得当第二课时一、复习导入1.回忆课文围绕花生讲了哪些事？2.这节课我们继续探究课文，重点学习“议花生”，弄清作者为什么对花生有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。二、深入探究，体会感悟（一）学习课文内容1.请学生默读3-15段，看看那天晚上他们都讨论了什么？有什么不明白的地方，做上标记。102.那天晚上天色不太好。可是父

7、亲也来了，实在很难得。作者为什么这样写？（1）让生结合书上“资料袋”猜想（2）介绍背景：许地山的父亲当时是知县，在为老百姓奔波带着对父亲的敬意读一读第3段3.我们姐弟们是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？4.父亲说花生的用处有很多，有一处最珍贵，是哪一处最珍贵？（1）请生读课文，读完同学相互交流。（2）出示读文提示边读边思考：父亲说花生什么最可贵？边读边勾画，并把自己的想法重要的批注在旁边写完后与同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见（3）花生的品质最可贵：朴实无华，默默奉献花生桃、苹果、石榴10位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿

8、印象挖起来才知道一见就生爱慕之心5.谁能来读读原文？课文第10段。读完后请同学们完成表格：6.对比作用是什么