部编版二下语文教案表格.doc

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1、教案学科语文日期课时1课时课题古诗二首:村居课型讲读教学目标1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。   2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。   3、能有感情地诵读古诗。教学重难点难点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。重点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教学环节教学过程教前修改一、激趣导入二、自读古诗三、品悟古诗一、激趣导入    在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢

2、!    板书课题:村居 二、自读古诗   1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)   2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)     提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。     “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。  3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!   4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。  5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。  三、品悟古诗    草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟   师:

3、早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。   2、同学自由读诗。   3、你看到了什么?生汇报。    4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。      四、背诵全诗 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。   5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?    6、你还有什么发现,有什么感受?能说给

4、大家听吗?     7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢     1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)    2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?    3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢   4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。   5、指名读、齐读。    6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?       重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。    7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?   8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里

5、读出来吗?    9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。 四、背诵全诗  1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。  2、生自由背。  3、集体配乐吟诵。 板书设计                村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢教学反思教案学科语文日期课时1课时课题古诗二首:咏柳课型讲读教学目标1.学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。2.正确

6、、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重难点学会本课生字,熟读、背诵课文。教学环节教学过程教前修改一、导入二、讲解一、导入1、复习所学;师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。2、引入新课;师:今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵;师:朗诵的真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读

7、古诗是很讲究的,一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。二、讲解1、明确学习目的;师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求)1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)2、组织自学;师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。三、总结生自学教师投影

8、诗人情况并作巡视。(预计出现问题:1、不能理解“一”,解决方法:出示装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意思;2、

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