二年级上传统文化教案

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1、第1课太公家教《节选》教学目的：一、了解蒙学的有关基本内容及其伦理道德教育的特点.二、了解蒙学主要教材的内容及其特点.三、认识重读蒙学教材的现实意义.教学重点和难点：一、蒙学伦理道德教育的特点二、蒙学主要教材的内容及其现实意义教学准备：多媒体课件教学过程1、谈话导入2、小组内交流搜集到的关于道德教育的资料3、全班汇报交流可从以下几个方面汇报：（1）生平简介（生卒年不详），西周齐国始祖。又名姜尚、吕尚、吕望，字子牙。西周初为“师”（武官名）。也称师尚父。辅佐文王、武王灭商有功，封于齐。智勇双全。相传著有《六韬》、《太公家教》等。（2）汇报内容：弟子事师，敬同于父。习其道也、学其言语。

2、有疑责问，有教责受。罗网之鸟，悔不高飞。吞掉之鱼，恨不忍饥。人生误计，恨不三思。（3）注释：4、学生谈上完本节课的体会5、师总结6、课外延伸(1、)与父母一起多形式诵读。(2、)与父母交流诵读心得。(3、)课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第2课《增广贤文》（节选）一、经典回放：三人同行，必有我师。则其善者而从之，其不善者而改之。从俭入奢易，从奢入俭难。知音说与知音听，不是知音莫与谈。一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知

3、诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第4页六、活动广角：第6页七、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校

4、后与老师、同学交流。 第3课《治家格言》 教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言

5、》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利

6、、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。第4课<<蝉>>教学目的　1.通过学习古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。　2.体会诗中表达的情感。　3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：　　1、通过反复诵读，读准字音结构。　　2、了解一般咏物诗的方法。　　教学方法：　　1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。　　2、对照注释理解诗意。　　3、品析鉴赏、体会情感。　　教学过程：　　导言：　　同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。　　今天，我们再一起来欣赏古诗。诵读欣赏（一）蝉　　蝉　　虞世南　　垂瑞饮清露，流响出疏桐。　　居

7、高声自远，非是藉秋风。　　　　一、诵读　　1、老师范读，学生齐读。2、要正确读音、断句。3、识别诗体。　　二、诵读　　（1）这首诗写了蝉哪些特点？　　（2）作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论？　　三、诵读　　1、根据自己对诗歌的理解自由诵读　　2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：　　（1）你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”？　　（学生各抒己见）　　（2）你知道作者这样写的原因吗？　　　　四、诵读　　1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感