新时期学校文化的培育

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1、新时期学校文化的培育导言【全球文化的交融促使文化全球化的进一步发展，外来文化的刺激与影响为我们当前的学校文化培育提供了广阔的空间和资源，但是更多的给我们的文化培育带来了更多的负面影响。校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。同时，校园文化作为蕴含精神因素、信念因素、传统习惯和道德风尚等内容的一种精神和文化氛围，对学生素质的提高具有直接的制约作用。它能潜移默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强

2、校园文化建设，把素质教育的内容融合于校园文化活动之中，是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的，我们通过有意识的建设和培育来提升学校文化的成长和内涵，就显得意义非凡。】关键词：学校文化建设培育20世纪80年代，校园文化一经提出就受到人们的重视。校园文化可以为学校提供持续的、滔滔不绝的发张动力，提供经久不衰的生命力和卓越不凡的精神。同时我们发现：首先，校园文化作为一种微观现象，这是学校管理发展的高层次追求。随着教育改革的不断深化和发展，校园文化成了各级各类学校育人的一条重要途径，成了学校管理的一种重要手段，充分显示了文化

3、管理的高层性、规范性和科学性，为学校管理理论的丰富和发展提供了新的思路。其次，校园文化作为社会文化的重要组成部分，也是加强社会主义文化事业发展的需要。在我国，社会主义制度和优秀的民族文化传统为校园文化的培植创造了优越条件。再者，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，迫切需要学校教育在教育方法、教育内容和教育手段上开辟一条新的路子，以适应现代教育发展的要求。因此，校园文化在我国的兴起是客观必然的，我们需要通过有意识的建设和培育，提升学校文化的成长和内涵。一、学校文化培育的内涵（一）什么是学校文化学校文化的重要性恐怕没有什么人怀疑，但究竟什么是校园文化呢？学校

4、文化是一所学校在长期的教育教学、科研于管理过程重形成的，为全体教职员工所认同的作风、传统、观念、价值追求、行为准则、交往方式及生活习惯的综合。校园文化包括物质文化与精神文化两大部分。物质文化方面如校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等作为其物质载体，构成校园文化的物质内容与发展前提；而精神文化则是校园文化的核心内容，包括学校传统、校风学风、礼仪规范、人际关系等因素，由此反映一个学校的本质特征与精神风貌，对学校成员尤其是学生产生直接、深刻、持久的影响。校园文化在纵向结构上由表及里，可划分为“物质的”、“制度的”、“心态的”三个层次，它们之间相互联系、相互影响

5、，构成校园文化形态的整体。在现象上，就是学校的人文气象和风气、风貌。学校文化的几个关键特征是，它必须是主体主动倡导，积极营造，要长期培育方能形成，还需要全体成员的认同等等，总的来说校园文化具有以下几方面的特性：（1）群体性。校园文化既不是某种单一表象的短暂显现，也不是整体样式的简单复合，而是通过校园文化的持久、稳定的表现来反映学校主流与文化趋向。（2）综合性。指对社会其他文化既能继承，又有吸收、选择、过滤、整合与创造，在此基础上综合成一种特定的校园环境与文化氛围。（3）规范性。主要体现在校园文化特有的熏陶影响与约束教化，并因其不带强制性而显示出道德力量与文化

6、定势，调整、规范着学校群体的行为。（4）发展性。校园文化的发展性一方面是社会发展使然及其映照，而同时又较突出地表现出自身的演进惯性。（二）校园文化的核心校园文化的核心是价值观。什么是价值观？我认为在教育范畴内的价值观，就是对教育以及自身行为的意义和价值的判断和追求。学校如果不形成或树立起名学的主题价值观，形成有效的价值导向和价值约束，那么教职员工就可能缺乏有利于教育咪表实现的价值判断和追求；可能就没有对精神家园和教师职业道德、职业操守的守护；导致价值判断的异化。教师失去应有的价值追求，一切管理将无能为力。教育的理想支撑，教育的情感支撑，教育的责任支撑，教育的

7、崇高支撑，都要靠文化建设。价值观的表现形式是特殊的，它主要不是表现在制度上的，而是存在于人的内心世界。它的作用主要表现在价值自律、价值他律和公共价值评价，共同形成一种无形的、任何人和任何组织都不好左右的影响持久而深渊的文化场。（三）学校文化的结构从一般意义上看，学校文化可以分成四个部分，也就是四个层次：精神文化、制度文化、行为文化和物质文化，这四部分构成一个金字塔的结构，最上层的是精神文化依次往下排列。精神文化是学校的哲学和灵魂，是学校一切工作和行为的理念导向。这是一个相对稳定的系统，核心的东西可能几十年乃至上百年不变。学校的哲学和根本宗旨，是不能轻易更改的

8、，时代在变迁，教育在改革，但是学校要坚守一种万变不离