浅谈数学作业批改的几点尝试

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1、浅谈数学作业批改的几点尝试新课程标准对于初中数学课程的要求是要求学生既要有书面作业和考试的完成，还要能够观察出学生思维的深刻性及其对于和他人合作交流的情况。因而，这就对于作业的要求做出了更为科学、广泛、合理的说明。作业的形式可以多种多样，比如，可以通过口试、作业分析、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文、小课题、活动报告等方式来体现。希望可以通过多种形式的作业来体现学生的学习情况，并培养出他们对于问题的探索性、创新性的能力。对此，我校特意对学生的作业进行了以下的一些改革和尝试。　　一、“全批全改”存在的问题　　在传统的教学模式当中，往往是教师在

2、上课的时候讲课，在课后再批改学生们的作业；学生们是上课听讲，下课做作业。多少年来，各个学校都秉承着这样的教学方式以及学习方式。而现在的新课改当中，对于有关教育各方面的要求就是提倡究竟该如何全面实施素质教育提高数学教学质量，如何提高课堂的教学效果，如果培养学生们的思维能力以及创新力。在教学环节当中，其中批改作业是其中重要的一个环节，从传统的教学模式上来看，教师对于初中生批改作业的方式往往是“全批全改”的形式。然而随着新课改的进一步实施，我们不难发现，“全批全改”的批改作业的模式在很多方面存在着弊端。主要是表现在以下几个方面。　　1.学生处于被动地

3、位，智力得不到开发。在“全批全改”的作业批改方式中，学生一味地忙于完成作业，却缺少了主动思考的能力，没有时间去做检查，交作业成了一副应付教师的手段，学生的思考能力得不到检验，那么其做题也是无用功，这在很大程度上抑制了学生们的思考力及其智力水平的提高。　　2.师生双方缺乏信息的真实度。在这种批改作业的模式下，作业成为了联系教师与学生唯一的纽带，然而教师只是在上面对于习题的正确度只是用一个简单的“×”或者“√”来评判作业，那么学生在下面就得不到习题对是对在了哪里，而错又是错在了哪里的原因，这在一定的程度上制约了学生们进步的速度。另一方面，学生们为了

4、赶时间，有时只是抄袭同学写好的作业交给教师，那么教师在这种情况下就不能够真实地了解到学生掌握知识的程度。因而，在新课改的要求下，不仅要在其他教育方面提高其业务水平，而且对于批改作业这样的重要一个环节也必须加大力度做到整改。　　二、批改作业的方法应多样化　　在教师的教学过程中，其布置作业、批改作业也是其教学当中的组成部分，只有对其精心设计、巧妙安排，才能真正地体现出教师和学生的互动。只有教师和学生的配合，才能让教师和学生通过作业这个媒介达到一种完美、合适地沟通，并进而通过对作业的批改，让学生从中提高学习成绩，提高教学效率。对此，我校专门为此做了以

5、下一些尝试。　　1.随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。　　2.小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。　　3.建立作业信息小组。由科代表和几名同学组成作业信息小组，及时做好信息交流。其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）

6、每一单元授完后，在教师的指导下，作业信息小组及时总结正、错两种典型，向全班同学作交流，以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。　　三、巧妙设计假期作业　　假期时间长，正好是学生复习和巩固前学期所学的知识，预习后学期所学的知识。于是以往的假期作业就是做课本上已学习的知识点、练习题，布置每章节几个题，或出几套测试题。这样往往是学生突击几天就完成作业，然后剩下的大部分时间就在玩、看电视中消耗掉了。为此，在快要到寒假的时候，我就开始琢磨该给学生布置一个怎样的作业，希望他们通过这次作业可以让他们感觉到自己走出纯粹的数学，体会自己独立思考所带来

7、的成果。为了达到此目的，在经过了一番冥思苦想之后，我为学生们布置了以“就生活中的数学，选择一个点，自拟题目，写一篇调查报告或小论文”为要求的寒假作业，之所以布置这样一个主题性作业就是为了让学生真正的在实践当中感受到生活中的数学。在经过了一个寒假之后，在开学的时候，学生们都交上了他们先满意足的作业，其中汇集了小论文、调查报告、实验报告、心得体会等多种形式而体现的作业。在收到了学生们的这经过一个寒假而整理出的作业，我迫不及待地翻看了一遍，从中不难发现，学生们对于这期的作业都是用了心的，好多同学都是花费了不少心思，在认真地做完每一道题之后还精心地对其

8、进行了整理以及打印。在这里面有的同学对教学当中的知识点进行了深刻的剖析；有的分析了数学在生活当中无处不在的应用，如足球中的数学问题、调查了同龄人怎样花