等待中望见灯火阑珊

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1、等待中望见灯火阑珊文章来　　源初中教师网w9　　1　　写在篇首的话：　　提笔写下这些文字，五味交织。　　相信每个教师都会有这样的感受，在这样的外界诱惑巨大的年代，在强大的社会影响及家庭影响面前，我们要改变一个众人眼中的“差学生”，让他回归于“学道”，无异于登临蜀道。　　尽管多年来我对这类学生的教育目标很明确，不松懈、不放弃！可我也在无数次的五彩泡沫破灭之后，对学校教育的力量一次又一次无奈地质疑！　　所以，似乎没有成功的喜悦！　　“都交齐了，又只有×××没交！”　　我抬头望课代表的时候，她每次都对我无奈地一笑，我每次都

2、想回她一笑，但是，却终究笑不起来！　　到教室找他的时候，他正一人躲在教室后面吃零食。看见我的到来，他赶紧把东西往书桌里一塞，按校规规定，学生是不能带食品进教学楼的。我装作没看见，对他说：“我找你有点事，你来一下我办公室好吗？”　　我找他谈话，一般都会亲自去找他。所谓“亲自”，是由于一般情况下，他不愿意来老师办公室。不愿意的原因能分析出来，一是被老师“呼唤”的时候太多，厌倦了；二是去了总归没“好事”，怕了。　　他站在了我的办公桌面前。　　面前的这个学生，表情又带着愧色。我说：“昨天的作业是默写，你在我这儿试试看，我们把

3、它分开来完成，肯定不要花多长时间。”连哄带骗似的，终于让他微笑着，带着我奖励给他的零食走出了教室。　　林格伦说过：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”　　所以，课堂上，还得趁热打铁，郑重其事地说：“今天×××一下子就把默写完成了，值得表扬！”在他受表扬精神比较振作的阶段，挑一个良好时机，设置一道可能没有多少意义却在他的解答范围之内的题目，让他再一次收获短暂成功的喜悦，这样一弄的好的效果，一般情况下可以延续到第二天。为了这个孩子，我将帮助他的外延群扩大到了

4、他的家长、学习小组组长、班干部乃至某些乐意于帮助同学上进的热心学生。我从多次培训中受到了如何教育他的启发，我也把从同行们那儿听到的、从书本中看到的好的做法用到他的身上。　　可是，已经记不清是多少次上述情况了！从初一到现在，近两年时间，日复一日！更何况，还不只一个“他”！　　教育是一门学问，也是一项艺术。带着不放弃每一个孩子的理想，我们在这条路上求索。像×××这类学生，多如牛毛，父母离异，疏于管教，小学玩过了六年，上了初中，更是难于接受现行的知识，再加之外界的诱惑，对他们的教育的效果，往往是好了今天，明天照旧，有的甚至

5、看不见一点成效。我一度坚定地认想要转变他们，无异于登临蜀道，无异于“西天取经”，是每一个教育工作者的不可解决的永恒的难题。　　所以，我也一度在颓废中麻木地坚守着我作为一名教育工作者的理想，不松懈、不放弃！　　这种情绪延续到曾经的学生来看我。当当年那个让我同样操碎了心的孩子站在我面前时，我惊异于岁月对人的磨砺。尽管他没有上一所好的大学，但是他找到了自己喜欢的事业。然后，他告诉我喜欢打架的某某某在干什么，曾经早恋的那一对如今怎么样了……在别人眼中，那都是些并不起眼的职业。可是，我却唏嘘不已。那曾经是一群怎样的孩子啊？！我

6、甚至在暴怒至极时骂过他们“没有出息”，我甚至担心过他们中的个别会陷身囹圄！可现在，他们都过得挺好。这真的算是对我当年那种消极的坚守的唯一的慰藉。　　而今，我们面对了更多这样的孩子。　　都说教育是一种慢的艺术，需要等待。于是我们的同仁们都在既定的教学时间中等待，期冀在这短暂的三年内能有所收获。如果这样，我们都难以有较为满意的答案。　　想起王国维大师的治学三境界：　　昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。　　众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。　　王国维将本是言情话相思的三

7、句话延引至治学领域，而今，我想把这三句话用在教育教学领域：我们目前行走在第一二境界中，但是，我们无需蓦然回首，也许，在等待中，在若干年时间的转角处，你就能望见那一片灯火阑珊！　　而那，又将照亮你们前行的路！文章来　　源初中教师网w9　　1