在小语低段教学中培养学生的自学能力

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1、在小语低段教学中培养学生的自学能力罗霞素质教育要求我们教学中认真地培养学牛.学习的自学能力，自学能力的培养要从早期抓起，早期开始培养。小学语文的低段教学是小学阶段语文学习的基础，小语的低段教学是小学阶段语文学习的基础，在小语的低段的教学之中,我们要以素质教育为方向，按《语文新课程标准》的要求，把培养低段学生的自学能力作为一项重要的教学任务来抓。1激发自学语文的兴趣兴趣是学生学习动力的源泉。小学生自学语文的能力，就是让小学生对祖国语言文字的热爱和应用，这是运用的前提，而热爱就是对语文有兴趣。所以培养小学牛.语文自学能力就要从激发兴趣做起。所谓激发兴趣，就是充分调动小学生学

2、习语文的积极性，变被动灌入为主动吸取，使小学生感到学习语文是一种乐趣，语文知识能给他们带来精祌上的满足和快乐。教师首先要意识到，语文是各科的基础，各种推理、思维、计算都必须信赖于语言和对语言文字的理解，要重视教学方法的改进，要做到寓教于乐，借助实物、幻灯、录音、录相生动的讲述，巧妙地提问，精妙地设计，让出一堂生动活泼，有趣味、富有魅力，使小学生感到真正轻松愉快的，其乐无穷的课。如：在教学《蚊子和狮子》、《龟兔赛跑》两课时，可先给学生放这两则故事的动画片，让学生观看后，进行课文自学，并给学生提出为什么强大的夕狮子会败于弱小蚊子手下？为什么活蹦乱跳、机灵狡猾的兔子会落在乌龟

3、后面等有趣的问题，让学生自学后讲述，让小学生在生活中去体验，激起他们学习语文的兴趣，让他们从故事中找到快乐，让语文深深吸引他们。2教给学生自学语文的方法学习方法是打开知识大门的钥匙，如果不教给小学生学习语文的自学方法，学生就无法入门。小学生自学语文，首先是从一篇课文的自学开始，借助工具书，从字、词、句、，具体段到篇章结构和主要内容去理解课文可分以下步骤：2.1预读。预读应从题目、作者到课文末整通读一遍。预先知道课文内容，课后练习题，课文中精彩段、句，了解课文的概貌。2.2朗读。进行自学朗读，不但仔细了解了课文内容，而且培养了学生的朗读能力，如果文章有美的内容，加上冇感情

4、的朗读，课文就会像磁石一般吸引住小学生，小学生就会深深爱上语文这门功课。小学语文教材中的每一篇课文都是经过精心挑选的，它们都有倾泻式的情感，急湍似的旋律和透彻的思想，都是很好的思想教育材料，如果小学生在自学中赋予合拍的、冇个性的感情朗读,会使学生有吋手舞足蹈，有吋放声大笑，有时会陪着流泪。总之，小学生在自学吋进行课文朗读，会促进自学能力的培养。2.3细读课文。把课文后的思考练习融入课文中，掌握重点，理解语言文字，体会课文的思想感情，解决课文后的思考练习题。2.4引导学生精读。我们所说的精读就是让学生在自读的基础上了解要点。在自学过程中，不同的体裁，有着不同的自学方法，诗

5、歌的精炼形象和富冇韵律的语言去表达感情，记叙文以叙事描写反遇现实生活，说明文通过对事物的形态性质，用途等加以解说介绍，童话语言是通过幻想创造出来的故事，挖掘深刻的道理等。3自学是教师导与学生学的核心环节，是“学生为主体，训练为主线“的集中体现教师要留给学生充足的、独立的自学吋间，让学生充分接触并感受语言文字。教师要精当的指导学生自学，给以恰当的点拨示范。深入到学生中去，了解情况，发现小学生语文自学中的问题，在自学中，知识的吸取应由浅入深，循序渐进，还培养小学生勤动笔墨，勤于思考的习惯。培养低段学生的自学能力应该在教学中培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读惯关键要订出计划，

6、长期坚持，形成习惯。当小学生通过自学尝到知识的饱餐之后，当小学生的求知欲在自学中得到一丝满足后，当他们从自学中不自觉的跨进知识的磁场内时，小学生会穷追不舍，坚持不懈地沿自学的道路走下去，打好万丈高楼的基础。就冇关小语低段教学中培养学生自学能力的问题，这里我再作一点补充：其一，培养学生自学能力，应该引导学生在小语第二课堂教学活动中去锻炼、实践。因为语文中的“听、说、读、写”能力往往是在运用之中、实践中培养出来的。单纯的依靠课堂上的教学恐怕不能完成培养学生自学能力的任务，必须依托于语文第二课堂的拓展，让听、说读、写能力，自学能力在第二课堂的活动中锻炼成长。其二，培养学生自学

7、能力重在于方法指导，重在于表扬与鼓励。教师之导，教师之赞美,教师之爱心是培养低段小学生自学能力的基石。参考文献1刘晓林.谈小语低段学生自学能力的培养.小语教学研究，20132万小华.谈素质教育形势下的小语低段教学.今日文教，20123李玉英.讲究小语低段教学的方法与技巧.现代教研，2011作者单位：四川省彭山县彭溪小学校