儿童各个年龄阶段认知规律的分析

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1、专业资料精心整理儿童各个年龄阶段认知规律的分析一、儿童各个年龄阶段认知规律的分析婴儿阶段(0-1岁)认知规律分析新生儿出生后，虽然大部分时间都在睡眠中，但当醒着的时候很少安静。如受到刺激，就会出现各种“无条件的运动性反射”。如前述的吮吸反射、吞咽反射等口不运动等。但新生儿的运动很简单，还不能把头抬起或竖直，也还不能随意控制自己的动作。在出生后的第一年内，婴儿的运动迅速发展。西方心理学认为婴儿运动发展的方向和身体发展的方向相一致，即从头到脚(“首位方向”)和从中央到外周(“近远方向”)。婴儿在抓握运动发展过程中的现象:下载可编辑专业资料精心整理婴儿目力集中的界线和两手活动的

2、界限最初并不一致，因而看到物体和接触物体的动作不能协调。其后儿童在看到物体试图用手触摸的过程中，光分析器、皮肤分析器和运动分析器的联系渐次建立，儿童看到物体同时接触物体的次数渐渐增加。在第6个月的时候，企图区的物体运动差不多有70%得到成功。大约在第8个月时，双目和双手的协调完全形成，而不再有尝试失败接触的抓握。二、言语发展研究表明，如果婴儿出世后3-5个月的时候开始，每天对他们说几分钟话，这些婴儿就可能比一般婴儿提早开始说话。三、幼儿各种心理现象的发展特点:儿童主要的感知觉发展(一)肤觉喜欢触弄物体，运用物体，从而熟识了物体的硬度、粗糙度、弹性等不同特性。2岁儿童对于可

3、看见而不能触摸到的对象会表示十分惊奇。(二)听觉1-3岁儿童在感知祖国语言，辨别简单的词因方面，有巨大发展，这样为言语发展创造了条件。但其对词音的感知还不够精确。对某些难于区别辨认的词音，还不易分清。(三)视觉这时期儿童对于颜色的感受力不断提高，可以辨别几种基本颜色。对混合色还不能分清。成人应使儿童多多接触有颜色的对象，发展他们感知颜色的能力。(四)空间知觉对于物体的空间特性已能感知。2.5岁的儿童可以区别于原线相差1/20之线条。也有一些有关空间特性的词汇。但在区别物体大小、形状、距离、位置等方面都还很不正确。对于远距离更缺乏正确的感知。因而在游戏中往往把体积大的东西硬

4、塞进小孔，或伸手抓取远距离以外的物体。(五)观察观察的不精确、不安全。观察到的细节内容很少，而且不一定是最重要的。不善于使知觉服从于当前的任务。下载可编辑专业资料精心整理言语发展主要有下列特点:l本阶段仍以简单句为主，但复合句明显增加，单词和单词句则明显下降。l随着句子的发展，句子明显加长。下载可编辑专业资料精心整理l本阶段中各种此类所占的比例有变化，占大部分的名词和动词有下降趋势。少抽象的词类，特别是代词有增长趋势。而最抽象的数词和连词则增长不大。从动词和名次比较，有从名次较多转为动词较多的趋势。l本阶段儿童喜欢重复，因为这时他们对外界事物还不能达到印象非常深刻，必须在

5、重复记忆，重复表达后来能记住。1-3岁儿童记忆特点:(1)此时儿童的识记是“无意的”。可以给予有规律的、声调悦耳的、富有趣味的歌谣或简短的童话。从歌调韵句的本身来识记，而不是内容意义，儿童只是“自然而然”的记住，在不断反复过程中记住，还不能给自己提出识记的任务。(2)这个时期的儿童，对所记住的时间保持加长了。可以“认知”几个星期前见过的对象。如可以认识离别几个星期的亲人。这种保持随年龄而增长。神经系统的发展下载可编辑专业资料精心整理三岁的儿童脑重量已接近成人脑中的最低水平，然而这不能表明学前期儿童大脑活动的质量已接近成人水平，或已经能和成人一样进行思维活动。4-7岁儿童“

6、脑电指数”特别高，婴孩与成人的“脑电指数”很少超过50%的，而4-7岁儿童“脑电指数”超过50%以上的被试者达78.2%。这表明4-7岁时大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛又是尚未后最后成熟、皮层暂时联系尚未最后定型的时期。在此时期，客观现实在大脑皮层的烙印特别深刻，常常影响终身，因此，这个时期是教育的黄金时期。3-7岁儿童对于抽象概念的发展3岁前形状抽象占优势，4岁颜色抽象占优势，6岁后同一抽象占优势。试验的结果表明:3岁儿童进能辨别上、下方位;4岁儿童开始辨别前后方位;5岁儿童开始以自身为中心辨别左、右方位。但以自身为中心的左、右方位辨别尚未最后达到完善。3岁儿童观看图形式，

7、眼动轨迹是杂乱的，只限于所观察图形的某一部分。眼睛跟踪图形积极运动的次数较少。同时，眼动轨迹与图形的轮廓极不相符，所以观看图形的效果差，不能很好观察图形，错误率高。4-5岁儿童观看图形式，眼睛追踪整个图形积极运动的次数增加;眼动轨迹也越来越多的符合图形的轮廓，因而观看图形的效果较好，4岁儿童的错误率降低，5岁儿童已能正确认识图形。6岁儿童的眼动轨迹几乎完全符合图形的轮廓，实现仿佛沿着图形的整个轮廓反复进行，眼睛追踪整个图形积极运动的次数更增加。研究者指出，从儿童观看图画时的眼动轨迹，难以找出比较主要的年龄差异。这表明3岁儿童已