2013五年级语文下册第三单元教学设计

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1、2013五年级语文下册第三单元教学设计2013五年级语文下册第三单元教学设计　　五年级语文下册第三单元（共计11课时）一次备课　　教学内容：　　教材第47—66页　　教材分析：　　人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。　　《杨氏之子》一文，写了

2、九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。　　学习目标：　　1.掌握本单元的生字、新词。　　2.有感情的朗读课文，背诵指定的篇目。　　▲3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在危急关头与敌人周旋时表

3、现出的沉着、镇定，学习他们的爱国精神。　　★4.体会抓住文中人物的动作、神情、语言、心理等细节描写的方法，并领悟文章的表达方法。　　学情分析：　　学生通过读书能够理解课文内容，不过，感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术还需要老师恰当得引导。本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，学生会非常感兴趣，可以把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。　　课前准备：　　教师准备：搜集资料制作课件　　学生准备：搜集资料　　课时安排：　　教学本组教

4、材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时　　10　杨氏之子　　教学内容：　　教材第48—49页　　教材分析：　　《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：　　在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨

5、梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”　　故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。　　学习目标：　　1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。　　2．有感情地朗读课文。背诵课文。　　▲★3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　学情分析：　　让学生开始接触文言文，对文言文的认识不多，但是学生对课文内容感兴趣，理解古文的意思不困难，因此使学生感受到故事中人物语言的风趣机智是学习的重点与难点。　　课前准备：　　教师准备：阅读刘义庆的《世说新语》制作课件　　学生准备

6、：搜集资料　　课时安排：2课时　　第一课时：初读课文领会课文意思　　第二课时：体会语言的精妙总结拓展　　第一课时　课时数：1　　　教学过程：　　一、创设情境，导入新课　　1.我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。　　2.板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解“氏”“之”的意思。）　　【设计意图】在课堂教学开始激发学生的学习兴趣。　　二、初读课文，读通读顺　　1.这篇课文是一篇文

7、言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。　　2.朗读课文。　　3.古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听老师范读。　　4.再试着读一读，读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。　　梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔

8、雀／是夫子家／禽。”　　【设计意图】这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。根据学生读文情况教师示范读文，